经历了近四个月的线上教研，幼儿园教师教研团队始终保持高效率的学习和研讨。本月，我们面临着新的挑战，即在保持高效率教研工作的同时如何创新工作、提升专业素养。为了促进团队中每位教师的专业化提升，我们根据教师专业化发展水平分别从以下三个方面进行把关，开展线上教研：

       一、教师学习—线上线下同步开展

       在组织教师学习的过程中，园长和教研组长认真研究教研内容，制定细致的教研计划，合理组织教研环节，并思考创新教研形式。学年教研期间，采用线上研讨与线下自学的方式进行学习：线上，组长充分鼓励教师发挥主观能动性，并引导教师建立教研的框架思维，即教研学习的流程；线下，教师熟悉了教研流程的框架，便可以开展常态化学习，使自学达到精细化，保障科学性。另外，教师教研团队充分发挥线上学习优势，每周听取优质平台专家的直播讲座，并通过讲座实录进行研讨和回顾，使教研学习更具有广度和专业性，大大提升了教师的专业素养。

       二、教研实效性—人人都是课程设计者

       六月，我园教师团队的教研活动围绕“九月课程计划”开展，教研中由教学园长与教研组长对研讨方向进行把关，组内教师人人都是课程的设计者。在教研前，老师们通过自学研读材料，并将学习收获与创新点以思维导图或实录的形式进行交流和分享；教研过程中，有了前期的理论积累，大家分别从优质网站、公众号或幼教软件收集信息，将教研内容以适宜的形式进行梳理，并将信息整合形成学年资源库，方便检索；小组教研后，每周五由教学园长组织教研总结会，每个学年发言教师通过思维导图与语言交流的形式向大家展示教研动态。教研有分有合，充分给予教师探索、发展、成长的空间，大家互相聆听，取长补短，相互评析，使教研更具有实效性和科学性，实现了“翻转教研”新形势。

       三、教研成果—提升综合素养

       本月，教师教研团队将新学期课程以九月为线索形成教研链，从研读材料、收集信息、创新思维、形成文本、创建资源包、共同审议等方面进行教研，最终形成九月课程月计划、周计划、日计划、课程资源包等内容，并且利用业余时间制作家园互动微讲座、幼儿故事链接，锻炼了信息技术的运用能力。无论是综合素养的提升还是教研成果的丰富，都体现了幼儿园教师教研团队对专业化提升的积极与努力，创建了幼儿园的“学习共同体”。

       专业化教研不仅仅是教师对自己的责任，也是对幼儿的责任，相信通过近半年的线上教研，再次开学之际， 我们一定会以更加专业和自信的姿态来迎接新学期的到来！

学年组周教研汇报导图​

园本课程（月、日计划）​


本月线上学习讲座​


教师微讲座、故事链接​
 

 文案撰写：史常鑫