前 言
本方案以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕学校十四五规划“建设特色鲜明、全国一流幼儿师专”的总目标，秉承“学生中心、产出导向、持续改进”专业建设理念，严格遵照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）进行制定，论证充分，程序严格，是实施学前教育专业专业人才培养的规范性文件。
本方案主要由专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置及要求、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求、附录等内容组成。经规划与设计、调研与分析、起草与审定、发布与更新等制订程序，将在2021级学前教育专业实施。
主要编制人
姓名 | 单位 | 职务 | 职称 |
肖向夷 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 系主任 | 高级讲师 |
周艳霞 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 系副主任 | 副教授 |
宋丹 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 系副主任 | 高级讲师 |
审定人（专业建设委员会代表，系部、兄弟院校、行业、企业）
姓名 | 单位 | 职务 | 职称 |
姚伟 | 东北师范大学学前教育系 | 中国学前教育研究会常务理事 | 教授（博士生导师） |
黄慧兰 | 黑龙江教师发展学院 | 研培部主任 | 教授 |
邱霜 | 哈尔滨工业大学幼儿园 | 园长 | 副教授 |
宋丽玲 | 黑龙江省学前教育研究会 | 会长 | 教授 |
学前专业人才培养方案（2021级）
一、专业名称及代码
专业名称：学前教育
专业代码：570102K
二、入学要求
高等职业学校学历教育入学要求初中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
学历层次：专科
（一）修业年限：全日制五年
（二）培养模式：本专业按照OBE教学理念，通过对新时代学前教育事业发展趋势及用人单位对本专业人才培养需求及满意度等调研分析与专业建设委员会及课程委员会充分论证，确定人才培养方案及其课程设置及类别、模块及学分，采用校企合作、课证融通的“4.5+0.5”人才培养模式，通过半年的顶岗实习，强化学生专业实践的系统性和完整性，帮助学生完成五年学前专业全部课程，达到毕业要求，并具备在五年左右达到培养目标的潜质，为学生适应新时代学前教育需求奠定良好基础。
四、职业面向
学前教育专业职业面向
表1 学前专业毕业生就业职业面向领域及主要工作岗位群
所属专业大类（代码） | 所属专业类 （代码） | 对应 行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位群或技术领域 | 职业技能等级证书 |
教育类 5701 | 570102K | 学前教育（8310） | 幼儿教育教师（2-09-05-00） | 幼儿园教师岗； 学前教育机构人员岗； | 1+X幼儿照护中级证书 |
表 2 学前教育专业初始岗位典型工作任务及能力分析表
初始岗位 | 职业岗位典型工作任务分析 | 需具备核心能力 | |
工作任务 | 工作要求 | ||
幼儿园教师 | 1. 树立正确的儿童观、教育观。热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿具有爱心、耐心、细心、责任心，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚幼儿。 2.依据幼儿园工作计划及班级实际情况制定好各类教育工作计划与实施方案，科学、合理安排并组织好幼儿一日生活活动。 3. 认真执行幼儿园各项教育常规要求及幼儿园安全、卫生保健制度，增强安全意识，防止事故发生。 4. 营造平等、融洽的班级和谐氛围，创设与保教要求相适应、能促进幼儿主动积极参与的教育和生活环境。 5. 认真钻研教材、研究教法，因人而异、因材施教。不断提高教学质量。能观察、分析并及时记录幼儿发展情况。 6. 认真做好家长工作，不断更新教育理念，自觉参加各项业务学习与进修，积极参加教研、科研等工作。 | 1.落实师德规范，无体罚和变相体罚幼儿行为，实行师德一票否决制。 2.进班前，必须做好一切准备工作，带班时精力集中，尽心尽力。密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。注意幼儿安全，预防事故发生。 3积.极履行工作职责，创新意识强，能积极创设与教育相适应的良好环境，车出完成各项教育教学活动和任务。 4.能运用现代化的教学手段进行教学，活动前准备充分，教学计划完整，教学目标明确，教学总结反思全面。 | 1.终身学习的能力 2.观察评价幼儿的能力 3.组织教育活动的能力4.反思教育教学的能力5.较强的沟通能力 6.初步的教育研究的能力 7.创设环境的能力 8.运用信息技术的能力 |
五、专业概况与办学规模
1.专业概况
学前教育专业创建于1952年，是黑龙江省建立最早的学前教育专业。2017年被确定为黑龙江省高水平骨干专业。本专业办学特色鲜明、师资力量雄厚、科研成果显著、课程设置合理、实习教学体系完善、实训设施完备、教育教学活动丰富多彩。在专业建设中，学前教育专业从立德树人根本任务出发，秉承“走内涵发展道路，创办省内一流、争创全国一流的学前教育专业”的专业办学理念，实施“三教”改革，构建岗、课、赛、证融合的课程体系及双导师制的实习指导模式。与红黄蓝等幼儿园建立校企合作关系，建有稳定的校外实训基地42家，同时与多家幼儿园签订了实习就业协议，毕业生就业率保持在94%以上，毕业生深受黑龙江省乃至全国幼教机构和社会的高度认可，呈供不应求的趋势。
本专业拥有师德优良、教学精湛的“双师型”教师队伍，教师年龄呈现梯队成长优势。专兼结合教师54人，双师比例高达83%，硕博占比80%以上，黑龙江省省级示范园评审专家3人，在专业内涵建设和省、市幼儿园服务中发挥着专家引领作用。
2.办学规模
表3：学前教育专业班级与在校生情况统计表
学生 年级 | 在校生数量 | 班级数量 |
2020级 | 87 | 3 |
2019级 | 79 | 3 |
2018级 | 94 | 3 |
2017级 | 114 | 3 |
合计 | 374 | 12 |
六、培养目标与培养规格
（一）培养目标
立足哈尔滨、服务黑龙江省学前教育事业发展，培养理想信念坚定、素质全面发展，具有良好的师德修养、深厚的幼教 情怀、先进的幼教理念、较好的人文、科学和艺术素养、扎实的保教知识与突出的专业实践能力，具备创新意识和持续发展潜力，能够在学前教育机构从事保育教育工作，知行并重、德 能兼备的高素质应用型专业人才。
本专业学生在毕业后五年左右预期能达到的目标如下：
1.爱岗崇德：坚守职业理想，恪守职业道德和职业规范，依法从教；认同幼儿教师工作的价值，爱岗敬业；热爱幼儿，做“四有”好老师。
2.胜任保教：善于观察和分析幼儿行为，尊重幼儿身心发展规律与学习特点，能运用先进的教育理念和教育技术，有效开展保教活动，胜任班级管理工作，得到幼儿、家长、同行普遍认可。
3.全面育人：能整合教育资源，善于与家长成为育人合作伙伴，科学指导家园、社区共育，为幼儿营造健康成长的教育环境。
4.合作创新：具备终身学习、反思和创新意识，能与同事合作完成教研和科研活动，成为有发展潜质的幼儿教师。
(二)毕业要求
毕业要求 1：
[师德规范]坚定对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，自觉践行社会主义核心价值观。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，尊重儿童权利且掌握学前教育相关法律法规，依法执教。履行幼儿教师职业道德规范，矢志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 的幼儿教师。
毕业要求 2：
[教育情怀]坚定从教意愿，认同教师工作的专业性，理解幼儿教育对个体、家庭和社会发展的价值，具有正确的儿童观、 教育观和教师观。提高自身的人文素养、科学与艺术素养。尊重幼儿人格、富有爱心、责任心、细心和耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
毕业要求 3：
[保教知识]具有扎实的科学、人文和艺术素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，熟悉相关学科的基本知识，增进相 关知识的联系和整合，掌握幼儿园保育和教育教学的基本方法与策略。
毕业要求 4：
[保教能力]能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》要求，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，整合运用幼儿保育和教育的知识，科学规划和实施一日活动、有效创设和利用环境、支持和引导幼儿游戏活动，能观察、分析幼儿的发展水平，具有幼儿园活动评价能力。
毕业要求 5：
[班级管理]能依据幼儿园班级特点建立班级的秩序与规则，合理规划利用时间与空间。能充分利用各种教育资源，积 极开展班级环境创设，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造和谐的班级氛围，为人师表，为幼儿树立榜样。
毕业要求 6：
[综合育人]尊重幼儿社会性-情感发展的特点和规律，注重环境、园所文化和一日生活的育人价值，充分利用多种教育 契机。具有较强的整合幼儿园、家庭与社区等多方有效资源的能力，培养幼儿良好的意志品质和行为习惯。
毕业要求 7：
[学会反思]具有终身学习的意识和能力，了解学前教育领域国内外发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划，初步掌握反思方法和技能，具有一定的创新意识，运用批判性思维，分析和解决教育实践问题。
毕业要求 8：
[沟通合作]理解学习共同体的作用，具有团体协作的意识，掌握沟通交流的知识与技能，能够与各方积极合作。
（三）毕业要求对培养目标的支撑矩阵
表4：学前教育专业毕业要求对培养目标的支撑矩阵表
培养目标 毕业要求 | 培养目标1 爱岗崇德 | 培养目标2 胜任保教 | 培养目标3 全面育人 | 培养目标4 合作创新 |
毕业要求-1师德规范 | ● | |||
毕业要求-1教育情怀 | ● | |||
毕业要求-1保教知识 | ● | |||
毕业要求-1保教能力 | .. | ● | ● | |
毕业要求-1班级管理 | ●.. | ● | ||
毕业要求-1综合育人 | .. | ● | ● | |
毕业要求-1学会反思 | .. | ● | ||
毕业要求-1沟通合作 | .. | ● |
七、课程设置及要求
（一）课程设置总体描述
本专业课程体系包含公共基础课程平台、专业（技能）课程平台、实践课程平台。公共基础课程平台由公共基础必修课程和公共基础限选课程、公共基础任选课程组成。专业（技能）课程平台由专业基础必修课程、专业核心必修课程、专业限选课程（拓展）、专业任选课程（方向）组成。实践课程平台由实践教学和素质拓展实践（第二课堂）组成。本专业总共开设85门课程，其中专业必修课程51门，专业选修课程34门，学生修习4208学时，248学分。
本专业将“幼儿园教师资格证证书”“幼儿照护资格证书”等职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，学生在获得学历证书同时能取得多类职业技能等级证书或职业资格证书。构建思课程思政与专业技能培养深度融合的价值体系课程，将职业道德、专业精神、劳动精神融入人才培养全过程，体现以幼儿教师专业标准为基础，以保教能力培养为核心，注重综合素质、实践能力、创新创业能力培养的特点的课程体系。
（二）核心课程
幼儿园语言教育与活动指导、幼儿园社会教育与活动指导、幼儿园健康教育与活动指导、幼儿园数学教育与活动指导、幼儿园科学教育与活动指导、幼儿园音乐教育与活动指导、幼儿园美术教育与活动指导、幼儿园游戏、幼儿行为观察与指导、幼儿园班级管理
（三）设置课程与毕业要求的关联度矩阵
表5 学前教育专业课程体系支撑毕业要求矩阵表 | ||||||||||||
课程类型 | 课程性质 | 课程序号 | 课程名称 | 毕业要求 | ||||||||
践行师德 | 学会教学 | 学会育人 | 学会发展 | |||||||||
师德 规范 | 教育 情怀 | 保教 知识 | 保教 能力 | 班级 管理 | 综合 育人 | 学会 反思 | 沟通 合作 | |||||
公共基础课程平台 | 必修课程 | 1 | 思想道德与法治 | H | L | M | M | L | ||||
2 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | H | L | M | L | |||||||
3 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | H | L | M | L | |||||||
4 | 形势与政策 | H | L | M | L | |||||||
5 | 大学语文 | H | H | |||||||||
6 | 大学英语 | L | L | M | ||||||||
7 | 信息技术应用基础 | M | H | M | ||||||||
8 | 大学体育 | H | M | L | ||||||||
9 | 大学生心理健康 | M | H | M | ||||||||
10 | 军事理论 | M | L | L | ||||||||
11 | 职业生涯规划 | M | L | M | ||||||||
专业课程平台 | 必修课程 | 专业基础课程 | 1 | 学前教育学 | M | H | M | H | L | |||
2 | 学前心理学 | M | H | H | L | L | ||||||
3 | 学前卫生学 | M | H | L | M | |||||||
4 | 幼儿教育政策法规 | H | H | L | ||||||||
5 | 教师口语 | L | M | |||||||||
6 | 幼儿园环境创设 | L | H | M | ||||||||
7 | 学前教育科研方法 | H | M | M | ||||||||
8 | 儿童文学 | H | M | M | ||||||||
9 | 声乐基础与儿歌演唱 | H | L | |||||||||
10 | 钢琴基础与幼儿钢琴启蒙 | H | L | |||||||||
11 | 乐理 | H | L | |||||||||
12 | 视唱 | H | L | |||||||||
13 | 弹唱 | H | L | |||||||||
14 | 舞蹈基础及幼儿舞蹈 | H | L | |||||||||
15 | 美术基础与幼儿手工制作 | H | L | |||||||||
专业核心课程 | 1 | 幼儿园语言教育与活动指导 | H | H | H | |||||||
2 | 幼儿园社会教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
3 | 幼儿园健康教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
4 | 幼儿园数学教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
5 | 幼儿园科学教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
6 | 幼儿园音乐教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
7 | 幼儿园美术教育与活动指导 | H | H | H | ||||||||
8 | 幼儿园游戏 | M | H | L | M | |||||||
9 | 幼儿行为观察与指导 | L | M | H | ||||||||
10 | 幼儿园班级管理 | H | M | |||||||||
选 | 专业拓展课程 | 1 | 教师书写 | M | L | |||||||
2 | 幼儿园管理 | H | M | |||||||||
3 | 幼儿教师专业成长 | M | H | M | ||||||||
4 | 幼儿园家长工作指导 | H | M | L | ||||||||
5 | 幼儿园课程资源开发与利用 | H | M | |||||||||
专业方向课程 | 6 | 学前儿童戏剧教育 | M | H | ||||||||
7 | 创意美术 | M | H | |||||||||
8 | 儿童彩墨画 | M | H | |||||||||
9 | 蒙学精品导读 | M | M | |||||||||
10 | 儿童歌曲表演与创编 | M | ||||||||||
11 | 歌曲伴奏与弹唱 | M | M | |||||||||
12 | 幼儿钢琴教学法 | M | H | |||||||||
13 | 幼儿团体操创编 | M | M | |||||||||
14 | 体育游戏设计与制作 | M | M | |||||||||
15 | 绘本设计与制作 | M | H | |||||||||
16 | 幼儿园双语 | M | M | |||||||||
17 | 幼儿教师英语口语 | L | M | |||||||||
18 | 多媒体课件制作 | L | M | |||||||||
集中实践 | 1 | 军训与入学教育 | H | H | M | |||||||
2 | 教育（研）实习 | M | M | M | M | H | M | H | H | |||
3 | 毕业技能考核 | |||||||||||
4 | 毕业设计（论文） | H | H | |||||||||
5 | 顶岗实习 | H | H | H | H | H | H | H | H | |||
（四）课程介绍
1.公共基础课程：
课程名称 | 思想道德与法治 | 课程负责人 | 吕妍 | ||||
课程总学时 | 54 | 理论学时 | 46 | 实践学时 | 8 | 学分 | 3 |
课 程 说 明 | 1.参照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，结合教育部《教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准>（暂行）的通知》等文件要求，依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课程。该课程对毕业要求1-师德规范进行高支撑、毕业要求2-教育情怀进行中支撑、毕业要求8-沟通合作进行低支撑。 2.课程旨在以习近平新时代中国特色社会主义思想为以引导大学生努力成为担当民族复兴大任的时代新人为着眼点指导，从新时代对青年大学生的新要求切入，以正确的人生观、道德观、法治观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的世界观、人生观，牢固树立社会主义核心价值观，以提升大学生思想道德素质和法治素养为目标，教育和激励大学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。 | ||||||
课 程 目 标 | 目标1.能够基本掌握社会主义核心价值观、道德的基本理论。 2.能够概要的了解社会主义法律的本质、运行和中国特色社会主义法治体系。 3.能够树立正确的社会主义价值观及道德观。 4.能够具有明辨是非的能力和法治意识。 5.自觉践行社会主义核心价值观，做诚信、友善、爱国、敬业的合格公民。 6.能够自觉践行社会主义法治观，传播正能量。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 《思想道德与法治》教学内容包括： 认识时代特征，做担当复兴大任的时代新人；人生观教育；理想信念教育；中国精神；社会主义核心价值观；道德教育；法治教育。 根据教学内容，采取的教学方法有： （一）理论灌输与渗透教育相结合；（二）教师主导和学生主体并重；（三）课堂教学与社会实践并行，等。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：期末纸笔测试 目标2: 期末纸笔测试 目标3：期末纸笔测试 目标4：期末纸笔测试 目标5：分析报告 目标6: 分析报告 | ||||||
课程名称 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 课程负责人 | 张行 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 32 | 实践学时 | 0 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.为深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，推动黑龙江省高校习近平新时代中国特色社会主义思想“四进四信”专题教学创新发展，做好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课试点工作，根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和中共黑龙江省委宣传部、中共黑龙江省委教育工委、黑龙江省教育厅相关文件精神，依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课程。该课程对毕业要求1-师德规范进行高支撑、毕业要求2-教育情怀进行低支撑。 2.本课程对习近平新时代中国特色社会主义思想作了较为全面系统深入的阐述，有助于引导新时代青年更好地理解把握这一思想的基本精神、基本内容、基本要求，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。 | ||||||
课 程 目 标 | 目标1.能够深入领会和理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义、丰富内涵、核心要义、精神实质和实践要求。 目标2.能够深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿的马克思主义立场观点方法。 目标3.能够紧密联系新时代中国特色社会主义生动实践，在知行合一、学以致用上下功夫。 目标4.能够具备实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的责任意识。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 |
方法：讲授法、讨论法、案例分析法、自主学习法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂讨论、结课论文 目标2：课堂讨论、结课论文 目标3：课外实践活动、结课论文 目标4：课堂讨论、结课论文 | ||||||
课程名称 | 形势与政策 | 课程负责人 | 张冬梅 | ||||
课程总学时 | 16 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 0 | 学分 | 1 |
课 程 说 明 | 1.参照《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，结合教育部《教育部关于印发<高等学校思想政治理论课建设标准>（暂行）的通知》等文件要求，依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课程。该课程对毕业要求1-师德规范进行高支撑。 2.课程在介绍当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件的基础上，阐明我国政府的基本原则、基本立场与应对政策。通过课程学习，帮助学生在了解世情国情，掌握时代脉搏，认同党的路线方针政策的正确，坚定“四个自信”，为实现中华民族伟大复兴而积极进取、奋发努力、完善自我。 | ||||||
课 程 目 标 | 目标1：能够基本掌握形势与政策问题的基本理论和基础知识。。 目标2：能够概要地了解世情国情和党的路线方针政策的实践，把对形势与政策的认识统一到党和国家的科学判断和正确决策上。。 目标3：能够树立科学的社会政治理想，增强实现“中国梦”的信心信念和历史责任感。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容说明： 由于《形势与政策》课的内容具有针对性与时效性的特点，其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系。每学期的教学内容及其重点和难点需要依据中宣部、教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”，结合当前国际国内形势以及高等教育改革形势和大学生成长的特点来制定。 方法：讲授法、案例分析法、讨论法、自主学习法、 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂讨论、结课论文 目标2：课堂讨论、结课论文 目标3：课堂讨论、结课论文 | ||||||
课程名称 | 大学语文 | 课程负责人 | 王雷 | ||||
课程总学时 | 64 | 理论学时 | 48 | 实践学时 | 16 | 学分 | 4 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为公共必修课程，开设在第一、第二学期。该课程对毕业要求2-师德规范进行高支撑、毕业要求3-保教知识进行中支撑、毕业要求8-沟通合作进行低支撑。 2.课程旨在引领学生掌握一定的中国文学的基础知识，了解文学作品中体现的中国优秀传统文化。通过研读作品、听取讲授、分析讨论，激发、强化其自身的知识储存和能力积累，提升审美能力，能够分析和评价不同时代、不同风格的代表性的文学作品和难度适中的文章。能够在口语交际与写作中表现出对优秀文学作品的欣赏、对中华优秀传统文化的认同和文化自信的提升。 | ||||||
课 程 目 标 | 1．能够掌握一定的中国文学基础知识。能够了解所学作品中体现的中国优秀传统文化。 2．能够表现出对优秀文学作品的欣赏、中华优秀传统文化的认同和文化自信的提升。 3．能够阅读分析难度适中的文章，能够分析和评价不同时代、不同风格的代表性的文学作品。 4．能够在口语交际与写作中比较准确的运用祖国语言文字表达自己的情感、态度与观点。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容：绪论、先秦文学、两汉文学、魏晋文学、唐代文学、宋代文学、元明清文学、现代文学等单元。 教学方法：讲授法、任务教学法、情境教学法和探究教学法、翻转课堂教学法等。 | ||||||
课程 目标 达成 评价 方式 | 目标1：网络小测试、期末纸笔测试 目标2：古诗词与小说阅读解析报告（视频）、期末纸笔测试 目标3：古诗词与小说阅读水平网络测评、期末纸笔测试 目标4：课前主题演讲、期末纸笔测试 | ||||||
课程名称 | 大学英语 | 课程负责人 | 许清然 | ||||
课程总学时 | 64 | 理论学时 | 34 | 实践学时 | 30 | 学分 | 4 |
课 程 说 明 | 1.依据我校非英语类专业人才培养方案，本课程为公共基础课程，在人才培养课程体系中属于公共基础必修课程。开设在第一、第二学期。 2.课程旨在培养学生英语综合应用能力、增加英语语言和文化知识积累，提升跨文化交际意识，增强文化自信。通过听说实训熟悉并操练常用交际词句；通过语音实训，掌握语音基础知识并规范语音语调；通过语篇阅读提高阅读理解能力和翻译能力；通过专项学习，夯实词汇基础，分类梳理语法知识。理解和表达一般难度、常见题材的口头和书面话语意义，有效完成日常生活和职场情境中特定题材的沟通任务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.掌握教材规定词汇的音义以及重点词的常见用法； 2.掌握教材包含的语法项目的基本用法； 3.能有效完成日常生活和职场情境中特定题材的口头沟通任务； 4.能读懂一般难度、常见题材英文材料，理解基本正确，译文达意； 5.根据需要运用恰当的英语学习策略，优化英语学习品质； 6.树立跨文化交际意识，通过文化比较，增强文化自信。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 课程选用复旦大学出版社出版的《学前英语综合教程》教材，以单元为单位进行教学，每单元包括听力（Listening）、语音（Phonetics）、课文（Reading)、语法（Grammar）四项内容，分为听力理解、语音操练、词汇研习、阅读理解、情景交际六个模块进行教学。 教学方法： 课程以课堂教学为主，以实际应用为目的，灵活运用讲授法、情景法、交际法、任务法等多种教学方法组织教学活动；引导学生开展探究型、自主型、小组合作的学习活动。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：期末纸笔测试； 目标2：期末纸笔测试； 目标3: 课堂提问、随堂测试； 目标4：期末纸笔测试； 目标5：课后作业； 目标6：课后作业。 | ||||||
课程名称 | 信息技术应用基础 | 课程负责人 | 段言 | ||||
课程总学时 | 64 | 理论学时 | 26 | 实践学时 | 38 | 学分 | 4 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课程，开设在第一、第二学期。该课程对毕业要求3-保教知识进行高支撑、毕业要求8-沟通合作进行低支撑。 2.本课程旨在引领学生理解信息技术基础知识，掌握办公自动化软件的使用方法及技巧；提升学生运用网络搜集素材，使用应用软件对图形、图像、音、视频等素材进行处理的能力，结合实践课程提高学生实现教学活动中办公文档处理及课件的设计与制作的能力，胜任幼儿园保教工作。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能掌握信息技术的基本知识概念和基本工具，了解办公自动化软件处理信息的工作原理和方法；形成信息技术知识框架，跟上信息技术的发展趋势。 2.具有正确使用和维护常用信息技术工具和系统的能力，具备熟练高效的获取信息，有序化归纳、存储、快速提取信息的能力。 3.能选择合适的信息技术手段解决各类文件的编辑、图片的编辑及美化、音视频的编辑，并能将各类编辑过的文件运用在生活及工作中。 4.具有良好的信息技术使用习惯，了解信息技术，能够利用信息技术和相应软件，完成未来工作中遇到的各类相关问题。 5.能与人合作、探索研究、自主学习和运用信息技术解决问题。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 信息技术及计算机基础知识；Windows操作系统基础知识；计算机网络及网络应用；文字处理软件Word的使用；电子表格软件Excel的使用；Photoshop图像处理软件、音、视频软件的使用；演示文稿软件PowerPoint的使用 教学方法：讲授法、自主学习法、演示法、实践练习法等 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂笔记、日常上交课堂练习。 目标2：素材搜集，个人文件及文件夹的整理。 目标3：上交作品，宣传海报制作，配乐故事制作。 目标4：上交作品，幼儿园手抄报，班级成绩表，教学课件。 目标5：小组合作作品展示。 | ||||||
课程名称 | 大学体育 | 课程负责人 | 丁丽刘元凯 | ||||
课程总学时 | 144 | 理论学时 | 8 | 实践学时 | 136 | 学分 | 8 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为三年制学前教育专业必修课程，在人才培养课程体系中属于公共基础课的必修课程。根据学前教育专业特点，大学生体育在教学中分为基础课（体育综合）和特色课（体操），采用班级轮换制教学。开设在第1.2.3.4学期。 2.课程旨在引领学生了解体育知识及运动方法，进行锻炼身体、发展身体素质。通过田径、球类、武术、健美操、艺术体操、游戏等课程的学习，能够科学的进行体育锻炼、提高学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等能力，发展学生肢体的协调力、控制力及变现力促进学生身心健康发展。培养学生顽强拼搏、积极向上的道德素质，增强团队协作意识,互助友爱精神。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能够了解体育运动的理论知识与基本技术。 2.能够了解幼儿园体育活动基本内容。 3.能够通过体育锻炼提高身体素质，促进身心健康发展。 4.能够运用所了解的运动技能进行体育实践。 5.培养学生顽强拼搏、积极向上的道德素质，增强团队意识，感知运动快乐，基本形成终身体育锻炼意识。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 1.教学内容：运动理论课、排球、足球、速滑、羽毛球、田径、乒乓球、篮球、轮滑、体能、武术、健美操、艺术体操、街舞、基本体操、幼儿园体育竞赛组织与实施等。 2.教学方法：讲授法、示范法、任务法、提问法、多媒体教学法、观察模仿法、口传身授法、分组练习法、小组讨论法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂笔记、现场问答统计 目标2：现场问答统计 目标3：期末实做测验、分组小测 目标4: 期末实做测验、分组小测 目标5: 期末实做测验、分组小测 | ||||||
课程名称 | 军事理论 | 课程负责人 | 景馨慧 | ||||
课程总学时 | 36 | 理论学时 | 34 | 实践学时 | 2 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课，对毕业要求2.1师德规范、2.3保教知识进行低支撑，对毕业要求2.6综合育人进行中支撑。 2.本课程旨在围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，引领学生了解军事变革发展趋势、新军事前沿理论，普及更多更新的军事理论基础知识。同时，使学生真正从思想意识、实践认知和心理上增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高政治思想觉悟，强化弘扬爱国主义精神、传承红色基因，进一步提高综合国防素质。塑造有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义青年学生，培养高素质社会主义事业建设者和保卫者服务，国防后备力量。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.了解我国的国防历史和现代化国防建设的现状以及中国古代军事思想、毛泽东军事思想、邓小平和江泽民的新时期军队建设思想，了解世界军事及我国周边安全环境，增强国家安全意识。 2. 初步掌握我军军事理论的主要内容，树立科学的战争观和方法论，能够对我国国防政策、军事思想、国家安全政策、军事高技术的发展趋势、信息化战争与国防建设做正确的宣传。 3.增强大学生国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 模块一中国国防 模块二国防法规 模块三 国防建设 模块四武装力量 模块五国防动员 模块六国防安全 模块七军事思想 模块八现代战争 模块九信息化装备 模块十战备基础与应用训练 教学方法： 讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法、讲练结合法、情境教学法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：作业一理论分析（国防与国家的关系） 目标2：作业二 理论分析（为什么说和平与发展是当今时代的主题） 目标3：作业三 理论分析（如何理解把培养和造就大批高素质军事人才作为一项刻不容缓的战略任务） | ||||||
课程名称 | 职业生涯规划与指导 | 课程负责人 | 牟秀英 | ||||
课程总学时 | 16 | 理论学时 | 12 | 实践学时 | 4 | 学分 | 1 |
课 程 说 明 |
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课 程 目 标 | 1.理解职业素养、职业道德、职业分类等内涵，端正职业心态，提升职业认知，形成把个人发展和国家需要、社会发展相结合的职业观；培养愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力的职业道德素质。 2.基本了解职业发展的阶段特点；了解自我认知、职业认知、职业环境认知的基本方法；了解自我职业生涯规划和决策的方法；了解就业形势和政策。 3.有效规划大学生活、规划自身职业发展之路。 4．树立起职业生涯发展的自主意识，形成职业的概念和自觉规划意识；不断澄清职业目标，处理好职业与事业的关系，培养工匠精神。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 |
1.职业的意义 2.职业生涯阶段 3.职业分类 4.职业素养 5.职业目标 6.职业生涯规划的基本理论
1.CIP认知理论的基本含义 2.职业兴趣 3.职业性格 4.职业能力 5.职业价值观
1.就业创业形势 2.专业学习下的就业创业途径 3.职业信息的获得 4.行业发展现状和趋势
1.职业生涯规划的意义 2.职业生涯规划的方法和步骤 3.职业生涯规划的问题和对策 教学方法： 案例教学、小组合作学习、信息检索与整理法、理论实践结合法、问题导引、反思总结。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：调查报告：学前专业大学生职业理想现状 目标2：表格：内职业生涯探索 （职业兴趣、性格、能力、价值观） 目标3：用swot方法分析法确立自我职业目标发展路线 目标4：创业项目计划书（期末考试） | ||||||
课程名称 | 创新创业导论 | 课程负责人 | 牟秀英 | ||||
课程总学时 | 16 | 理论学时 | 12 | 实践学时 | 4 | 学分 | 1 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程在人才培养课程体系中属于公共基础必修课，开设在第三学期，该课程对毕业要求2.1.3遵守师德规范、2.7.2学会反思及创新意识、2.8.2开展协调合作进行中支撑。 2.本课程旨在引领学生领会创新创业的基本知识和一般规律；帮助学生了解国家、地方政府关于大学生创新创业扶持政策的内容和含义，及时了解经济发展与科技创新动态，提升大学生创新创业兴趣、意识和信心。通过案例分析、情境模拟和赛教结合等方式领悟创新创业规律；组成创业项目小组合作学习，撰写创新创业计划书并完成创业项目路演，进行模拟双创实践，培养科学的创新思维及创业观。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.理解创新创业的基本内涵和创新创业活动的特殊性，掌握创新创业者素质、创新思维与方法、创新实践的基本知识与要求； 2．掌握开展创业活动所需要的创业机会、创业资源、创业计划和创业项目的基础知识和基本理论；了解创业的基本流程和基本方法；了解国家及黑龙江省各级政府关于创新创业的优抚政策。 3.能够识别、捕获商业机会；能够合作完成创业项目计划书的写作和路演过程。 4. 初步具备参加、组建和管理团队的思维能力，激发自觉创业创新意识，辩证地认识企业家精神内涵，提高社会责任感、创新精神和创业能力，增强创业、就业和全面发展素养，不断增强自身生存竞争能力和社会适应能力。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 第一模块：创新创业规律：创新内涵，创业内涵，创业与创新、创业与就业的关系（4课时）； 第二模块：创新创业的机遇与挑战：树立政策意识，有效运用政策（2课时） 第三模块：创业资源：构建商业模式，组建创业团队，制定商业计划书，新创企业的设立与管理（发展计划、股权分配、融资计划）（理论课时4，实践课时2） 第五模块：创新创业项目的评估（理论课时2） 第六模块：创新创业项目路演（实践课时2） 教学方法：讲授法、案例分析、讨论分析法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：案例分析报告（以成功或失败的创业案例分析创新创业的关系，字数800字以上）；表格：寝室为单位汇报双创政策具体规定内容（5方面以上） 目标2：创业项目描述表、项目可行性分析表 目标3：创业项目计划书撰写 目标4：项目路演 | ||||||
2.专业（技能）课程：
（1）专业基础课程
学前教育学 | 课程负责人 | 刘磊 | |||||
课程总学时 | 54 | 理论学时 | 44 | 实践学时 | 10 | 学分 | 3 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业理论必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程，开设在一年级下学期与二年级上学期。 2. 该课程涵盖了学前教育机构保教工作的全部内容，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。课程旨在通过对学前教育的基本理论与实践的阐述，使学生掌握学前教育的基础理论，明确学前教育的目标及价值取向，理解幼儿教师的职业特征，学会组织和设计幼儿园教育活动，了解幼儿园与家庭、社区的合作方式等，为有效开展学前教育工作打下基础。 | ||||||
课 程 目 标 | 目标 1. 掌握学前教育学的基本理论与思想；理解幼儿教师的职业特征与素养。 2. 了解幼儿园教育的目的、任务与原则；掌握幼儿园教育教学活动特点、组织与实施。 3. 了解幼儿园与家庭、社区的合作及幼小衔接的内容和方法。 4. 能够初步运用现代学前教育观念和基本知识分析、评价幼儿园教育现象与实践中的问题。 5. 能够初步组织设计幼儿园教育教学活动；具备基本与幼儿园家长沟通能力。 6.能够做到热爱学前教育事业与儿童；树立科学教育观、儿童观、教师观。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 第一部分主要是幼儿园教育的基础知识部分，包括学前教育学的基本概念、发展概述、社会关系与学科价值。明确我国现阶段幼儿园的教育目的、任务与原则。 第二部分主要是是幼儿园教育的基本要素，旨在对教育与儿童发展关系形成全面的理解，明确教师职业的职责与素养，形成正确的儿童观、教师观、教育观，从而能够组织设计幼儿园教育活动，有效开展学前教育工作。 主要教学方法包括案例分析法、项目学习法、小组讨论法，学习方法包括合作学习与探究学习法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析报告、期末纸笔测试 目标2：平时作业、期末纸笔测试 目标3：平时作业、课堂表现、期末纸笔测试 目标4：课堂表现、平时作业 目标5：平时作业 目标6：课堂表现 | ||||||
课程名称 | 学前卫生学 | 课程负责人 | 董静 | ||||
课程总学时 | 48 | 理论学时 | 30 | 实践学时 | 18 | 学分 | 3 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在第1、2学期。 2.课程旨在引领学生理解幼儿生理特点及生长发育规律、心理健康、营养与饮食等幼儿园卫生保健的基本理论，提升学生促进幼儿身心健康发展的能力。结合实训课、1+X实操及保育见实习学会对幼儿园一日生活中进餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行组织和管理能力；能对幼儿进行心理健康教育、疾病防护、疫情防控及安全教育的能力；学会评价幼儿身心发展状况、评价幼儿园食谱；通过案例分析，提升分析和有效处理幼儿健康问题或意外伤害的能力；能贯彻正确的健康观和保教并重理念，胜任幼儿园保教工作任务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能阐述幼儿生理解剖特点、生长发育规律、心理卫生、营养、疾病与防护、幼儿园安全常识、幼儿园保教工作制度等卫生保健知识。 2.能运用幼儿园一日生活及环境的卫生保健工作要求，对幼儿一日生活中进餐、睡眠、盥洗、锻炼等环节进行组织和管理。 3.能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析及评价,能采用正确方法评价幼儿的身心发展状况，具备基本的卫生保健和心理调适能力。 4.能识别幼儿常见疾病，具备幼儿常见的护理技术，牢固树立安全第一的意识，具备幼儿意外伤害急救及防疫的基本技能，能采取有效应急措施保证幼儿安全，有效处理幼儿健康的实际问题。 5.坚持幼儿为本理念，能将正确的健康观和保教并重的观念渗透贯穿于幼儿园各项活动之中，成为新时代培养生活卫生习惯良好、生活方式健康的未来建设者。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 共七个单元：一，了解幼儿卫生保健与健康的主要内容以及幼儿保育与托幼机构保育的主要工作。二，了解幼儿身体发育与保健，掌握其生长发育规律及影响因素，知道如何测量评价幼儿生长发育。三，幼儿营养与饮食，掌握幼儿所需各种营养要素、各种营养素的生理功能及食物来源，了解幼儿园膳食管理相关知识。四，幼儿疾病及其预防，学习如何做到幼儿疾病早发现，幼儿常见病及其预防。五，幼儿园保教活动卫生保健，了解幼儿园卫生保健制度，掌握幼儿园生活活动和教学活动的卫生保健制度。六，幼儿安全与急救，掌握幼儿意外伤害与安全意识的培养、幼儿意外伤害的预防与安全教育、意外伤害的紧急处理。七，幼儿园环境卫生相关内容。了解幼儿园环境概况，掌握幼儿园精神和物资环境卫生。 教学方法包括：讲授法，谈话法，讨论法，任务教学法、案例分析法、自主学习法、现场教学法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析报告、期末纸笔测试 目标2：1+X:实操技能操作考核、期末纸笔测试 目标3：分析报告、1+X:实操技能操作考核、期末纸笔测试 目标4：1+X:实操技能操作考核、期末纸笔测试 目标5：教育小论文 | ||||||
课程名称 | 幼儿教育政策与法规 | 课程负责人 | 张娇 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 20 | 实践学时 | 12 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业发展必修课程。开设在第五学期。 2.课程旨在引领学生比较系统地掌握幼儿教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的幼儿教育政策法规的主要内容，树立依法治教的意识，培养分析、解决幼儿教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教水平。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.理解现行学前教育政策、法规的基本理论知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容。 2.能依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等教育政策法规的要求，组织与支持和引导幼儿教育活动，提高依法治教的能力；能依据《幼儿园工作规程》等教育政策法规的要求，具有较强的整合幼儿园、家庭与社区等多方有效资源的能力。 3.依据《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》教育政策法规的要求，履行幼儿教师职业道德规范，矢志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的幼儿教师。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 课程内容包括五个单元：单元一是教育政策和教育法律法规的基础知识。主要掌握教育政策和教育法律法规的定义、制定主体、表现形式、实施方式、特点等基础知识，以及我国现行的教育法律法规体系、教育政策体系。单元二是《幼儿园工作规程》的解读。主要掌握制定背景、内容变化、要点解读等。单元三是《幼儿园教育指导纲要》的解读。主要掌握制定背景、基本思想、要点解读等。单元四是《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读。主要掌握制定背景、基本理念、要点解读等。单元五是《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的解读。主要掌握制定背景、基本思想、要点解读、案例分析等。 教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，案例分析法 学习方法：小组合作学习，自主学习，探究学习 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂表现、平时测评、期末测验 目标2：平时作业、平时测评、期末测验 目标3：课堂表现、平时作业、期末测验 | ||||||
（2）专业拓展课程
课程名称 | 儿童文学 | 课程负责人 | 曹蕊 | ||||
课程总学时 | 48 | 理论学时 | 36 | 实践学时 | 12 | 学分 | 3 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在3、4学期。 2.课程旨在引领学生理解儿童文学主要体裁的概念、分类、特征等基本理论知识。明晰儿童文学创作的一般规律及常见儿童文学体裁的创作要求，初步具备鉴赏、创编儿童文学作品的能力，提升儿童文学审美体验，具有支撑幼儿园保教工作的儿童文学素养，胜任幼儿园保教工作任务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1. 了解儿童文学的基本理论。 2. 明确常见儿童文学体裁的概念、分类、特征等基本理论知识。 3. 初步具备创编儿童文学作品的能力。 4. 初步具备鉴赏儿童文学作品的能力。 5. 提升儿童文学审美体验，具有支撑幼儿园保教工作的儿童文学素养。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 第一章 儿童文学基本理论 第二章 儿歌 第三章 幼儿诗 第四章 幼儿童话 第五章 幼儿故事 第六章 幼儿戏剧 第七章 幼儿图画书 第八章 幼儿散文及幼儿科学文艺 教学方法：讲授法、案例教学法、任务驱动法、角色扮演法、情境导入法、小组合作学习法、项目教学法。 学习方法：自主性学习、组合作学习、分组表演、探究性学习、情景导入法等。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：论述分析、期末纸笔测试 目标2：讨论分析、期末纸笔测试 目标3：创编儿童文学作品、期末纸笔测试 目标4：儿童文学作品鉴赏、期末纸笔测试 目标5：读书笔记 本课程采用纸笔测量的方式考核。学生成绩评定大体按照平时 40％、期末 60％的比例核算。平时成绩包括课后作业（论述分析、小组讨论、创编儿童文学作品、鉴赏儿童文学作品）以及课堂表现等；期末考核为闭卷纸笔测量形式，题型包括选择、判断、论述、作品分析、创编等。 | ||||||
课程名称 | 学前教育科研方法 | 课程负责人 | 肖向夷 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 20 | 实践学时 | 12 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业拓展课程。开设在第5学期。 2.本课程旨在引领学生理解科研方法和课题研究对幼儿、教师及幼儿园发展的重要意义。通过文献学习、案例分析与练习，运用调查、测量、教育叙事、作品分析、实验等方法研究学前教育现象和规律，能撰写研究报告；树立正确的研究态度，养成研究、反思及改进教育实践的习惯。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能理解学前教育科研方法的基本理论。 2.能使用调查、作品分析、绘人测验、实验等方法了解学前儿童身心发展的实际水平与特点， 3.能撰写调查研究报告。 4.运用教育叙事、论文等方法总结教育实践经验和改革成果。 5.养成尊重客观事实，主动研究学前教育现象和规律的习惯，形塑关怀、接纳、尊重学前儿童的态度。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容: 绪论 学前教育科研方法概述 第一章 调查法 第二章 绘人测验与作品分析 第三章 教育叙事 第四章 实验法 第五章 文献检索与论文撰写 第六章 幼儿园科研课题选择与立项申请 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法、比较法 学习方法：自主学习法、实践练习法、比较分析法、合作学习法、探究学习法、归纳总结法、行动导学法 | ||||||
课程 目标 达成 评价 方式 | 目标1：讨论分析 目标2：作品分析报告 目标3：调查研究报告 目标4: 教育叙事 目标5：课题立项申请书撰写 期末考试：质性评量分析报告 | ||||||
课程名称 | 教师口语 | 课程负责人 | 吴冰 | ||||
课程总学时 | 48 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 32 | 学分 | 3 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，“幼儿教师口语”课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业基础课程，开设在第1、2学期。本课程中支撑毕业要求2.1.1-乐于从教、高支撑毕业要求2.2.2-提高自身修养、中支撑2.4.4-具备教育活动的设计与组织能力、高支撑毕业要求2.8.1-善于沟通交流。 2.本课程旨在引领师范生发展符合新手幼儿园教师岗位能力要求的国家通用语言应用能力、幼儿园教师职业口语沟通能力和幼儿园教师文学作品示范读讲能力。学生在教师指导下，学习普通话应用的基本理论与基本知识，理解幼儿园教师职业沟通的一般原则与策略，发展较好的国家通用语言应用能力，达到教师岗位对教师普通话应用水平的要求，能够与学生、家长、同事在小学教育典型场景中进行有效沟通，可以思路较清晰地模拟实施完成儿歌、儿童诗、儿童故事的示范朗诵、讲述和表演活动。课程通过特别关注普通话水平测试与教师资格证考试中的师生沟通互动设计、作品示范读讲活动的实施环节，帮助师范生达到获取职业资格所需的教师口语应用能力，并通过加强对模拟实训项目的实施反思与评价，促进师范生从师口语应用能力的持续发展。 | ||||||
课 程 目 标 | 1：能阐述幼儿园教师普通话应用的基本理论与基础知识。 2：能阐述幼儿园教师与幼儿、家长、同事等对象进行有效沟通的一般原则策略和面向幼儿实施作品示范读讲活动的方法技巧。 3：能够运用比较规范的普通话完成教育教学及相关沟通交流活动。 4：能够比较得体地在幼儿园教育典型场景中与相关沟通对象进行交流互动与合作。 5：能够思路较清晰地实施完成面向班内幼儿的文学作品示范读讲活动。 6：热爱中华优秀语言文化，关爱幼儿，能积极认真、文明得体地进完成幼儿园教育相关沟通活动。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 本课程由三个教学模块构成： 1.幼儿园教师国家通用语言应用能力发展模块。主要由“中国语言国情与语言政策、普通话发音基础、普通话词汇语法运用、语流音变、汉语拼音方案、朗读与说话”等教学内容组成。主要教学方法有讲授法、案例分析法、合作学习法、任务驱动教学法等。 2.幼儿园教师职业沟通能力发展模块。主要由“师幼沟通、家长沟通、同事/同行沟通”等教学内容组成。主要教学方法有讲授法、案例分析法、合作学习法、项目导向教学法等。 3.幼儿园教师文学作品示范读讲能力发展模块。包括“儿童诗朗诵、儿歌诵读表演、儿童故事讲述、儿童故事表演”等。主要教学方法有讲授法、案例分析法、合作学习法、项目导向教学法等。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：完成幼儿园教师普通话应用案例分析报告。 目标2：完成幼儿园教师职业沟通案例分析报告。 目标3：完成普通话应用阶段性合作学习任务、期末考核任务。 目标4：完成幼儿园教师职业沟通阶段性合作学习任务。 目标5：完成作品示范读讲阶段性合作学习任务、期末考核任务。 目标6：完成阶段性合作学习任务、期末考核任务。 | ||||||
课程名称 | 幼儿园环境创设 | 课程负责人 | 刘丹丹 | ||||
课程总学时 | 16 | 理论学时 | 8 | 实践学时 | 8 | 学分 | 1 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程，第三学期开设。 2.课程旨在引领学生理解幼儿园环境创设的基本理论，提升学生创设适宜的教育环境的能力。结合实训课、教育见实习等环节进行分析和创设能力的提升。学会环境创设与利用的有机结合；通过案例分析、活动设计，具有创设有助于促进幼儿成长、学习和游戏的教育环境的能力，满足培养高质量、应用型幼儿园教师的需求。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能总结出幼儿园环境创设意义、目标、内容、原则和方法。 2.能运用相关理论与方法设计有利于幼儿身心健康、促进其个体全面发展的幼儿园环境创设方案。熟练进行幼儿园环境创设的校内实训，并较全面评价幼儿园环境创设水平质量，初步在幼儿园进行环境创设实践。 3.积极参与模拟环境创设活动，在模拟环境创设活动中初步建立专业自信和职业热爱。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容：幼儿园环境创设概述；幼儿园区域活动环境创；幼儿园主题活动环境的创设；幼儿园活动室的环境创设功能活动室种类及创设；幼儿园室内外公共区域环境创设；幼儿园特色活动环境创设。 教学方法：讲授法，讨论法，案例分析法 学习方法：探究型学习、自主性学习、小组合作学习 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 该课程学习是用质性评量进行评价：总分100分，其中平时成绩占60%，期末成绩占40%。 平时成绩：包括平时出勤情况、课堂的互动参与、小组讨论，以及课堂、课后作业完成的质量等。 期末成绩：每人准备不同主题的幼儿园环创内容2-3个，现场抽签并撰写幼儿园环创设计方案、讲述方案。 | ||||||
课程名称 | 钢琴基础 与幼儿钢琴启蒙 | 课程负责人 | 王欣欣 战路 | ||||
课程总学时 | 96 | 理论学时 | 48 | 实践学时 | 48 | 学分 | 6 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在第一、二、三学期。 2.课程旨在引领学生了解钢琴弹奏的基本理论，提升学生的钢琴弹奏技能。通过教师弹奏示范、视频观看、视奏、集体学习、分组讨论和单独练习等方式，逐步加强学生各项弹奏技能，初步具备钢琴弹奏及教学能力。同时使音乐审美能力得到提升，在今后的幼儿园教学工作中，能够胜任基本的音乐教学及开展音乐实践活动。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.知识目标： （1）掌握钢琴弹奏的基础知识和弹奏方法。 （2）掌握简单钢琴作品音乐知识，了解幼儿歌曲音乐风格。 2.能力目标： （1）具有钢琴弹奏的的基本能力和对知识的运用能力，能够独立弹奏基础的音乐作品。 （2）具备对幼儿音乐作品分析和欣赏的能力，具备继续学习和终身学习能力。 3.素养目标： （1）文化素养：通过教学和音乐作品形象的感染，提高学生的音乐文化素质，激发学生热爱音乐艺术，丰富情感体验，启迪智慧，培养审美意识。 （2）专业素养：具有钢琴弹奏的基本能力和教学技巧，能够与学科融合运用到教学中，开展幼儿音乐活动。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容：钢琴的基本常识、钢琴弹奏的基本知识、钢琴弹奏的基本技巧、曲目的弹奏指导 教学方法：示范法、讲授法、赏析法提问法，启发法、自主学习、小组学习 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析报告、期末纸笔测试 主要利用课堂提问，学生采用口头叙述的方式回答； 目标2：课上现场展示或线上视频作业； 期末考试采用质性评量的方式。 期末总评：40%平时（线上15%+25%）+60%期末=100% | ||||||
（3）专业核心课程
课程名称 | 幼儿园语言教育 与活动指导 | 课程负责人 | 陈笑颜 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在大二年级第一学期。 2.本课程旨在引领学生理解并掌握幼儿园语言教育的意义、特点、目标、内容、原则、途径和方法，并依据学前儿童语言发展的特点进行教育教学实践（目的）。通过案例分析、观摩教学、设计教案、模拟教学、下园试讲等活动（历程），能独立撰写幼儿园语言教育活动方案，熟练进行校内实训，初步在幼儿园进行教学实践（成果）。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.掌握幼儿园语言教育的意义、特点、内容、目标、原则、方法和途径。 2.熟记幼儿园各类型语言教育活动的设计流程，具有设计幼儿园语言教育活动的能力。 3.明确幼儿园各类型语言教育活动的指导要点，能运用合理的方法组织实施幼儿园语言教育活动，具有跨领域整合的能力。 4.具有评价幼儿园语言教育活动的能力。 5.在实训活动中理解幼儿园教师专业性，初步建立专业自信。 6.具有一定团队合作意识，积极参与小组学习及合作学习。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容：幼儿语言学习特点和影响因素；语言教育对幼儿发展的价值；幼儿园语言教育的目标及设计；幼儿园语言教育的内容、方法和途径；幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品活动、早期阅读活动的目标、内涵和特点及设计流程与组织指导要点；幼儿园语言教育活动方案设计和模拟试教；幼儿园语言教育评价的内容、原则和方法。 教学方法：本课程教学理论与实践并重，主要采用讲授法、小组讨论法案例分析法、任务驱动法、情境教学法、模拟试教等教学方法。 学习方法：采用自学、小组合作讨论、阅读分析法、案例分析法相结合； 自主性学习与探究性学习方式相结合；通过讲练结合等学习方法切实提高学生的综合素质及教学实践能力。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析目标案例（平时作业） 目标2：设计教案（平时作业）、教案（期末考试） 目标3：模拟试讲（平时作业） 目标4：评课（平时作业） 目标5：活动反思（平时作业） 目标6：小组作业（平时作业） | ||||||
课程名称 | 幼儿园社会教育 与活动指导 | 课程负责人 | 刘冬 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在第三学期。 2.本课程旨在引领学生理解并掌握幼儿园社会教育的意义、特点、目标、内容、原则、途径和方法，依据幼儿社会性发展的特点进行教育教学实践。通过案例分析、观摩教学、设计教案、模拟教学、下园试讲等活动，能独立撰写幼儿园社会教育活动方案，熟练进行校内实训，初步在幼儿园进行教学实践。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.掌握幼儿园社会教育意义特点、内容、目标、原则、方法途径，熟记幼儿园各类型社会教育活动设计流程与指导要点。 2.具有设计幼儿园社会教育活动的能力。 3.能运用合理的方法组织实施幼儿园社会教育活动，具有跨领域整合的能力。 4.具有评价和反思幼儿园社会教育活动的能力。 5.在实训活动中理解幼儿园教师的专业性，初步建立专业自信。 6.具有一定团队合作意识，积极参与小组学习及合作学习。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 主题1 幼儿园社会教育概述（案例分析、讲授） 主题2 幼儿园社会教育的目标与内容 （小组讨论、操作练习） 主题3 幼儿园社会教育的原则、途径与方法（案例分析） 主题4 幼儿园自我意识教育活动的设计与组织 （任务驱动、模拟试教） 主题5 幼儿园人际交往教育活动的设计与组织 （任务驱动、模拟试教） 主题6 幼儿园社会学习教育活动的设计与组织 （任务驱动、模拟试教） 主题7 幼儿园社会教育活动的评价 （任务驱动、案例分析） 主题8 幼儿园社会教育主题活动的设计与组织 （任务驱动、小组讨论） | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：案例分析作业、期末教案设计（规范性） 目标2：教案设计作业、期末教案设计（目标） 目标3：模拟试讲作业（活动过程）、期末教案设计（活动过程） 目标4：模拟试讲评课 目标5：模拟试讲作业（教态语言） 目标6：小组作业 | ||||||
课程名称 | 幼儿园健康教育 与活动指导 | 课程负责人 | 冯蕾 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在三学期。 2.课程旨在引领学生理解幼儿园健康教育的基本理论及健康教育活动的目标、内容组织形式与教育教学、评价的方法（目的）的基本理论，提升学生学习理论、评析教案、设计教案、教学反思与评价等教育实践能力。结合实训课、观摩教学、下园实习等环节进行健康教育活动的组织和管理能力能力；学会独立完成幼儿一日生活中健康教育活动的设计、组织与指导；通过案例分析，提升分析和有效处理幼儿健康问题或意外伤害的能力；能贯彻正确的健康观和保教并重理念，胜任幼儿园保教工作任务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.明确学前儿童健康教育的内涵，意义。 2.明确学前儿童健康教育的目标，内容，组织形式和指导、评价方法。 3.能依据学前儿童健康教育理论知识，引领幼儿在一日生活中养成健康的行为习惯，对幼儿出现的健康问题进行分析指导。 4.能有效整合其他领域，设计并组织有益幼儿全面发展的健康教育活动及课程。 5.增强健康意识，形塑正确的健康教育观。 6.能对教育实践活动进行有效反馈与调整，养成反思型学习态度和能力。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 话题1：认识幼儿园健康教育活动 话题2：幼儿心理健康教育活动设计 话题3、4：幼儿生活与身体保健教育活动设计 话题5、6、7：幼儿园体育活动设计 话题8、幼儿健康教育活动观察与记录 教学方法：讲授法、讨论或讲座、分组合作学习、实习 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析目标案例、期末纸笔测试中教案规范性 目标2：设计教案、期末纸笔测试中目标设计 目标3：模拟试讲活动过程、期末纸笔测试中活动过程 目标4：评课 目标5：模拟试讲教学语言 目标6：小组作业 | ||||||
课程名称 | 幼儿园数学 教育与活动指导 | 课程负责人 | 郝慧男 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在二年级下学期。
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课 程 目 标 | 1.能诠释幼儿园数学教育活动的目标、内容、方法和途径。 2.能依据《纲要》、《指南》中不同年龄段幼儿数学认知发展的特点，整合其它领域内容设计幼儿园数学教育活动及数学区域活动。 3.能结合幼儿园数学教育的相关理论，完成幼儿园数学教育活动的模拟实践，能有条理的评价幼儿园科学教育活动。 4.在实训活动中理解幼儿园教师的专业性，初步建立专业自信。 5.能积极参与团队学习，能通过协商、合作等方法完成学习任务。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 主题1 幼儿园数学教育概述：讲授法、讨论法、案例分析法 主题2 幼儿园数学教育的目标、内容和方法：讲授法、讨论法、案例分析法 主题3 幼儿园数学教育活动的设计与组织：讲授法、案例分析法、任务驱动法 主题4 幼儿集合概念的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 主题5 幼儿数概念的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 主题6 幼儿数运算的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 主题7 幼儿量概念的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 主题8 幼儿空间方位概念的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 主题9 幼儿几何形体概念的发展与教育：案例分析法、模拟教学法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：作业1：分析、修改活动目标；作业2：小组主题作业；期末：教案设计 目标2：作业:3：教案设计、区域活动材料设计（小组合作完成）；期末：教案设计 目标3：平时：模拟试讲、评课（含自评、他评）；期末：教案设计（含评价反思） 目标4：平时：模拟教学 目标5：平时：小组作业 | ||||||
课程名称 | 幼儿园科学教育 与活动指导 | 课程负责人 | 刘薇 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在二年级上学期。 2.本课程旨在引领学生了解幼儿园科学学习的内涵、理论背景，明确幼儿学习科学的特点，理解并掌握幼儿园集体科学活动、区域活动、环境创设的价值、教育目标、教育内容、活动设计原则及指导方法。通过评析教案、设计教案、观摩教学、模拟教学、下园试讲、教学反思与评价等学习过程，能独立完成幼儿园科学教育活动的设计、组织与指导，提升教育教学实践能力。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.明晰幼儿学习科学的内涵及价值，能诠释幼儿园科学教育活动的目标、内容、方法和途径。 2.能依据《纲要》、《指南》中不同年龄段幼儿数学认知发展的特点，整合其它领域内容设计幼儿园科学教育活动及科学区域活动。 3.能结合幼儿园数学教育的相关理论，完成幼儿园数学教育活动的模拟实践，能有条理的评价幼儿园科学教育活动。 4.在实训活动中理解幼儿园教师的专业性，初步建立专业自信。 5.能积极参与团队学习，能通过协商、合作等方法完成学习任务。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 主题1 幼儿园科学教育概述：讲授法、讨论法、案例教学法 主题2 幼儿园科学教育的目标、内容及途径：讲授法、讨论法、任务驱动法 主题3 幼儿园集体科学活动的设计、组织与评价：案例分析法、讨论法、模拟教学法 主题4 幼儿园科学游戏的设计、组织与评价：案例分析法、讨论法、模拟教学法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：作业1：分析、修改活动目标；作业2：小组主题作业；期末：教案设计 目标2：作业:3：教案设计、区域活动材料设计（小组合作完成）；期末：教案设计 目标3：平时：模拟试讲、评课（含自评、他评）；期末：教案设计（含评价反思） 目标4：平时：模拟教学 目标5：平时：小组作业 | ||||||
课程名称 | 幼儿园音乐教育与活动指导 | 课程负责人 | 冯蕾、杨妍、刘妮娜 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业课程，开设在大二下学期。 2.课程旨在引领学生理解幼儿园音乐教育活动的基本理论，提升学生设计、组织及实施幼儿园音乐教育活动的能力。课程主要通过基本理论讲授、实习实训等方式开展；并通过案例分析等多种形式有效提升学生对幼儿音乐教育活动的分析、理解及反思能力，从而树立正确且科学的幼儿音乐教育观念，胜任幼儿园音乐教育工作任务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1：掌握幼儿园音乐教育的意义、特点、内容、目标、原则、方法和途径，熟记幼儿园各种类型的音乐教育活动设计流程及相关指导要点。 2：能够运用合理的方法组织并实施幼儿园音乐教育活动。 3：具有设计幼儿园音乐教育活动的能力。 4：具有评价及反思幼儿园音乐教育活动的能力；在学习及实习实训中建立专业自信并培养团队合作能力。 5：具备一定的艺术底蕴和相应的音乐审美和表现能力。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 课程内容主要包含七个单元： 一、学前音乐教育概述；二、学前儿童歌唱活动设计与指导；三、学前儿童韵律活动设计与指导；四、学前儿童打击乐演奏活动设计与指导；五、学前儿童音乐欣赏活动设计与指导、六、学前儿童音乐游戏活动设计与指导；七、学前音乐教育活动的评价与反思。 教学方法：讲授法、案例讨论法、情景教学法； 学习方法：自主性学习、分组讨论、小组模拟活动等方法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：作业1：分析及设计教学目标；期末：无生试讲教案 目标2：作业2：模拟试讲实训；期末：无生试讲活动 目标3：作业3：设计教案；期末：教案规范性 目标4：作业4：试讲评课 目标5：作业5：小组作业律动设计；期末：无声试讲中音乐表现力 | ||||||
课程名称 | 幼儿园美术教育 与活动指导 | 课程负责人 | 姚晰晖 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在三年级上学期。 2.课程旨在引领学生理解指导幼儿园绘画、手工和美术欣赏教育活的适于指导的基本原理，掌握这三类美术活动的教育目标、内容、活动设计原则、指导方法及评价幼儿的标准，能结合理论进行幼儿园美术活动模拟教学试讲和无生试讲。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.理清幼儿园美术教育活动的目标、内容、方法和途径。 2.能依据《纲要》、《指南》中幼儿不同年龄段美术发展特点，整合其他领域内容设计、组织幼儿美术教育活动及幼儿自主美术区域活动。 3.能结合学前教育学、心理学相关知识，完成美术教育活动的模拟实践，并学会观察和评价幼儿。 4.在理解环境育人理论基础上，有发现和运用多种材料资源的创新能力。 5.秉持尊重儿童视角，赏析幼儿美术作品，塑造审美能力。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 主题1 什么是幼儿园美术教育 讲授法、案例教学法 主题2 如何确定幼儿园美术教育的目标和内容 讲授法、任务驱动法 主题3 如何实施幼儿园美术教育活动 讲授法、案例分析法 主题4 如何开展幼儿园绘画教育活动 案例分析、模拟教学法 主题5 如何开展幼儿园手工教育活动 案例分析、模拟教学法 主题6 如何开展幼儿园美术欣赏活动 案例分析、模拟教学法 主题7 如何评价幼儿园美术教育 讲解演示法、案例分析法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：修改目标作业、期末教案目标 目标2：设计模拟试讲教案、期末教案规范性 目标3：模拟试讲、期末无声试讲 目标4：在实习中学习美术区域活动创新材料，拍照说明 目标5：评价幼儿美术作品分析报告 | ||||||
课程名称 | 幼儿行为观察与指导 | 课程负责人 | 肖向夷 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业核心课程。开设在第4学期。它的前导课程是学前卫生学、学前心理学和学前教育学及游戏，后继课程是幼儿园五大领域教育与活动指导。 2.本课程旨在引领学生运用各种观察方法理论，通过实训、案例分析与练习，形成对幼儿园各项活动中幼儿各种行为表现进行专业观察能力；学会使用科学的观察记录方法并撰写观察研究报告；能够正确解读幼儿行为及行为的变化，能客观公正地分析和评价幼儿，并在此基础上形塑尊重理解幼儿、热爱幼儿的教育情怀，科学合理指导幼儿，以促进幼儿身心更好地发展。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.能阐述观察法的含义、特点、实施要求等相关知识 M1（2.4-1） 2.能选择适当的观察方法对幼儿园一日生活、游戏及教学等活动中幼儿的行为实施观察的能力。M2（2.4-3） 3.形成撰写观察研究报告的能力。 M3（2.4-4） 4.能依据观察结果给予幼儿的发展以适宜的支持与指导。M4（2.7-3） 5.树立全面细致地观察、公正客观评价、适宜地指导幼儿发展的理念，体现热爱幼教事业、热爱幼儿的情怀 。M5（2.2-3） | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 第一章 幼儿行为观察与指导概述 第二章 幼儿生活活动的观察与指导 第三章 幼儿游戏活动的观察与指导 第四章 幼儿园教学活动观察与指导 第五章 幼儿园其他活动的观察与指导 第六章 观察研究报告撰写 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法、比较法 学习方法：自主学习法、实践练习法、比较分析法、合作学习法、探究学习法、归纳总结法、行动导学法 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：课堂笔记及作业 目标2：作业、实践练习、实习手册中的观察任务 目标3：撰写观察研究报告 目标4:小组讨论、案例分析观察记录、实践练习 目标5：观察研究报告 期末考试：质性评量分析报告 | ||||||
课程名称 | 幼儿园班级管理 | 课程负责人 | 朱亚爽 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在三年级上学期。 2.课程旨在引领学生理解幼儿园班级管理的基本理论，提升学生班级管理的能力；结合实训课等环节进行组织和管理能力的培养与提高；通过案例分析，提升分析和有效处理幼儿健康问题或意外伤害的能力；能贯彻正确的健康观和保教并重理念，胜任幼儿园保教工作。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.掌握幼儿园班级管理的内容、方法、原则 2.了解班级一日生活常规工作的内容、流程与工作技巧 3.了解幼儿园班级人际关系管理的特点及重要性及沟通策略 4.了解幼儿园教师与家长之间关系的特点及家长工作管理的意义 5.了解幼儿园班级安全管理重要性，教育教学实践中重视安全环节 6.了解幼儿园班级环境创设的基本原则 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容包括两个大部分，其中分成六个小部分： 第一部分是本书的第一章，属于基础部分，主要涉及幼儿园班级管理的内涵、目的、原则、内容及过程等，帮助学生建立对幼儿园班级管理的基本认识。讲授法、案例教学法。 第二部分是本书的第二章至第六章，属于重点部分，主要涉及班级管理中的一日生活管理、人际关系管理、家长工作管理、安全管理及其他管理工作等五方面的内容。其中其他管理工作主要涉及幼儿园班级环境创设与管理、财务与物品管理、文案管理及信息管理这四个方面的内容。案例分析法、模拟教学法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：对具体案例进行分析与评价，运用于教育教学实践 目标2：分小组设计小、中、大班一日生活流程 目标3：清晰阐述人际关系的沟通策略 目标4：情景表演，模拟和家长沟通真实场景 目标5：模拟危机场景，正确处理幼儿园突发意外事件 目标6：分组进行幼儿园主题环境创设 | ||||||
课程名称 | 钢琴 | 课程负责人 | 王彤 | ||||
课程总学时 | 96 | 理论学时 | 48 | 实践学时 | 48 | 学分 | 6 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于核心专业课程。开设在第一、二、三、四、五学期。 2.课程旨在引领学生了解钢琴弹奏的基本理论，提升学生的钢琴弹奏技能。通过教师弹奏示范、视频观看、视奏、集体学习、分组讨论和单独练习等方式，逐步加强学生各项弹奏技能，初步具备钢琴弹奏及教学能力。普及审美鉴赏能力，在幼儿园教学工作中，能够胜任基本的音乐教学活动。 | ||||||
课 程 目 标 | 1.知识目标： （1）掌握钢琴弹奏的基础知识和基本弹奏方法。 （2）掌握简单钢琴作品的音乐知识，了解幼儿歌曲的音乐风格。 2.能力目标： （1）具有钢琴弹奏的基本能力，能够独立弹奏初级程度的音乐作品以及儿童歌曲。 （2）具备对幼儿音乐作品分析和欣赏的能力。 3.素养目标： （1）文化素养：通过教学和音乐作品形象的感染，提高学生的音乐文化素质，激发学生热爱音乐艺术，丰富情感体验，启迪智慧，培养审美意识。 （2）专业素养：具有钢琴弹奏的基本能力和教学技巧，能够运用到教学中，开展幼儿音乐活动。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 教学内容： 1.钢琴的基本常识 2.钢琴弹奏的基本知识 3.钢琴弹奏的基本技巧 4.曲目的弹奏指导 教学方法：示范法、讲授法、讨论法、赏析法、提问法，启发法、自主学习、小组学习 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：分析报告、期末纸笔测试 主要利用课堂提问，学生采用口头叙述的方式回答； 目标2：课上现场展示或线上视频作业； 期末考试采用质性评量的方式。 期末总评：40%平时（线上15%+25%）+60%期末=100% | ||||||
课程名称 | 乐理 | 课程负责人 | 滕菲 | ||||
课程总学时 | 32 | 理论学时 | 16 | 实践学时 | 16 | 学分 | 2 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课程为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业基础课程。开设在第一学期、第二学期。 2.本课程旨在引领学生掌握基本音乐理论知识并进行整合应用。通过讲授及训练的方式准确识读音高、节拍节奏；通过讲授及实操训练的方式认识钢琴键盘音的分组及半音全音关系；通过学生自主学习，认识并理解常用装饰音、音乐术语及各种常用记号的用法及实际演奏效果。为学习声乐、钢琴、幼儿歌曲弹唱、音乐教法等音乐相关课程打好音乐理论基础，为学生形成音乐相关专业技能奠定音乐理论基础。 | ||||||
课 程 目 标 | 知识目标 1：了解、记忆记谱法、节奏节拍、音及音名、音乐常用记号及术语、音程、和弦、调式调性及调式内和弦应用的基本理论知识。 能力目标： 2：能够准确识读五线谱及简谱；能够构成及识别常用自然音程、大、小三和弦的原位及转位、常用调式音阶，并准确分析幼儿歌曲的调式调性，能够将调式内和弦进行应用。 素养目标： 3.热爱音乐，有从教意愿和职业认同感，具有较好的艺术素养、审美意识和审美能力。 4.在学习理论内容的同时能够注重理论应用于实践，形成将音乐理论知识进行自主学习、分析、整合并应用的良好习惯。具有较强的团队协作意识，掌握团队合作的方法与技巧，能够参与小组学习及合作学习。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 基本乐理知识的学习包括乐音体系、记谱法、节奏节拍、调式调号、音程、和弦、调式内和弦应用 教学方法：讲授法、演示法、合作式探究学习、自主探究学习、小组讨论法、实训法、赏析法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：平时纸笔测验作业、期末纸笔测试。 目标2：平时纸笔测验作业、期末纸笔测试。 目标3: 参与赏析作品。 目标4: 参与小组讨论及课前预习。 | ||||||
课程名称 | 舞蹈及幼儿舞蹈 | 课程负责人 | 勾天博 | ||||
课程总学时 | 192 | 理论学时 | 4 | 实践学时 | 188 | 学分 | 12 |
课 程 说 明 | 1依据我校《哈幼专学前教育专业人才培养方案》，本课为专业必修课程，在人才培养课程体系中属于专业技能基础课程。开设在第一至六学期。 2.本课程旨在引领学生掌握丰富的舞蹈技能并具备相应的幼儿舞教授与创编能力。通过舞蹈基础训练和民族民间舞风格组合的学习，获得丰富的舞蹈表演能力。赏析与创编幼儿舞获得基础的幼儿舞蹈改创编能力，能够为幼儿园艺术领域的教学和各项文体活动进行指导服务。 | ||||||
课 程 目 标 | 1：提升审美能力和个人气质，了解舞蹈相关知识、风格特点、名称、术语及肢体动作的一般规律和方法。 2：通过舞蹈基础训练及民族民间舞组合学习，达到肢体动作协调规范；能正确欣赏、表演、改编所学训练组合。 3：通过幼儿律动、幼儿歌表演、幼儿集体舞、幼儿成品舞等内容的学习，使学生掌握幼儿园艺术教育领域舞蹈类相关内容的表演、改创编及领做示范。 4：促进身心健康和谐发展；具有积极参与合作练习，善于沟通、乐于创新的团队精神；树立职业认同感和投身幼教工作的信心。 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 1.教学内容：舞蹈基础训练、民族民间舞、幼儿民族舞、学前教育领域舞蹈类教学及实践锻炼。 2.教学方法：讲授法、示范法、任务法、提问法、多媒体教学法、观察模仿法、口传身授法、分组练习法、小组讨论法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：平时课堂笔记 目标2：期末现场表演 目标3：期末现场表演 目标4：平时分组测验 | ||||||
课程名称 | 声乐 | 课程负责人 | 杨柳 | ||||
课程总学时 | 96 | 理论学时 | 24 | 实践学时 | 72 | 学分 | 6 |
课 程 说 明 | 1.依据我校《学前教育专业人才培养方案》，本课为专业技能必修课程，在人才培养课程体系中属于技能核心专业课程。该课程对毕业要求2.3保教知识、毕业要求2.4保教能力、毕业要求2.7学会反思进行支撑。 2. 本课程旨在培养学生初步掌握声乐理论基础知识，能运用声乐技巧演唱简单的艺术歌曲和不同风格和题材的幼儿歌曲；通过分析和演唱歌曲，体会和挖掘声乐作品的思想情感和内涵，提高学生的音乐素养；并运用所学声乐知识与技能组织开展幼儿园音乐教学活动，为从教打基础。 | ||||||
课 程 目 标 | 目标1：知识目标 能阐述声乐基础理论知识及幼儿歌曲作品分析的理论知识； 目标2：能力目标 能运用科学发声方法演唱简单的艺术歌曲和不同题材的幼儿歌曲； 能运用所学声乐知识与技能组织开展幼儿园音乐教学活动。 目标3：素养目标 通过声乐技巧的学习，树立正确的声音概念，养成正确歌唱的习惯； 通过分析和演唱儿歌，体会挖掘歌曲的思想情感和内涵 | ||||||
教 学 内 容 与 方 法 | 一、课程内容： 一、声乐基础知识： 1声乐课程概述 2发声中各相关器官的认知及作用 3发声中各相关器官的运用二、教法与学法：教学方法有讲授法、欣赏法和示范法。 二、发声实训： 1、气息与喉咙打开相结合练习 2、各个声区的混声统一练习 3、以AEIOU为基础的母音演唱特点及要求 4、声音持续性、连贯性练习 5、共鸣的方法训练 6、发声中各相关器官综合运用训练 三、声乐作品的演唱： 1、声乐作品演唱中各种技巧的分析与实训 2、声乐作品内容、风格分析 3、声乐作品演唱情感表现 四、儿歌的演唱 1、不同年龄阶段儿歌的特点 2、不同风格主题的儿歌内容分析 3、儿歌演唱中气息运用 4、儿歌演唱中吐字咬字训练 5、幼儿嗓音保护常识 五、声乐课程拓展训练 1、演唱与声势结合训练 2、演唱与表演动作结合训练 3、幼儿园与声乐相关教学环节特点的认知与活动编排 六、教资考试中声乐技能运用 1、表演唱中演唱技巧运用 2、弹唱中的演唱技巧运用 采用PPT讲解、声乐作品欣赏、微课、阶段性测试等多种课堂教学模式。 学习方法采用自主性学习、鉴赏型学习、小组讨论学习等多样化的方法。 | ||||||
课 程 目 标 达 成 评 价 方 式 | 目标1：主要利用课堂提问，学生采用口头叙述的方式回答； 目标2：课上现场展示或线上视频作业； 期末考试采用质性评量的方式。 目标3：课上现场展示或线上视频作业； 期末考试采用质性评量的方式。 成绩构成40%平时+60%期末=100%总统评价 | ||||||
3.实践课程
课程名称 | 保育见习 | 课程总学时 | 1周 |
课程负责人 | 学分 | 0.5 | |
课程目标 |
1.了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作 2.明确幼儿园保育教育的目标，内容，组织形式和评价方法 （二）能力目标 1.全面见习幼儿园一日生活中的生活活动环节 2.将幼儿园卫生保健的理论知识、专业技能运用于幼儿园实际保育工作中 （三）素质目标 树立科学的保育观和保教并重的理念；树立职业理想，思想政治信念坚定，职业发展目标明确。 | ||
课程内容 | （一）师德体验模块 1.认真倾听实习园教师师德先进典型事迹及幼儿园基本情况特别是保育工作情况介绍（包括活动室、卧室、桌椅、大型玩具及其他活动场所的卫生及安全情况）并撰写心得体会。 2.每名实习生能独立讲一个党史或爱国故事，并做好幼儿听故事后行为表现的观察记录。 3.组织为幼儿园做好事的各种劳动。（帮厨、制作玩教具、环境创设、打扫卫生等） （二）观察与班级管理模块 1.认真观摩指导教师组织的一日生活活动各流程，包括：来园活动、早点、盥洗、早操、午餐、午睡、午点、晚餐、离园活动等，记录各环节进行的时间及具体工作内容，并分析各环节容易出现的问题与注意事项。 2.全面观察幼儿在生活活动游戏活动、区域活动、集体教育活动中的行为表现，做好相应活动的观察记录。 3.跟随幼儿园导师了解本班幼儿年龄特点，学习班级管理的内容及方法、协助创设良好的班级环境，引导幼儿遵守班级秩序和规则，在品行方面为幼儿做正面的榜样和示范。 （三）保教实践模块 1.全面了解幼儿园防疫要求下的卫生保健工作内容及要求，主动协助教师参与卫生保健工作。 2.调查了解幼儿园科学配餐情况，详细记录幼儿园一周食谱，并结合学前卫生学知识及幼儿生理特点进行分析评价。 3.在征求幼儿兴趣和意愿的基础上，一个班的实习生共同组织1次游戏或区域活动， 4.每个实习生独立带1次早操。 （四）教研实践模块 1.研讨幼儿在生活活动、游戏活动和集体教育活动表现出的各种差异的适宜引导策略。 2.分析幼儿园导师的集体教学活动的德育实效性及运用注意规律组织教学的方式方法的效果。 3.对幼儿园食谱的营养搭配合理性进行分析与评价。 | ||
教法与学法 | 教学方法：实训教学法 学习方法：以个人体验、操作法为主，辅以观察法 | ||
教学评价 | 1.采用见习考勤及实训作业撰写考核的方式。考勤30%+见习手册70%=100 成绩实行等级制:优秀(90-100)、良好(80-89)、中等(70-79)、及格(60-69)、不及格(0-59) 2、评分标准 （1）见习表现扣分标准：超过2天者须经实习领导小组批准，实习期间累计请假2天者，实习成绩按不及格处理，迟到2次以上者(含2次)，实习成绩为不及格。 （2）实训作业：课堂提问讨论;案例分析作业 优秀;准确地完成考核内容，并有创新见解 良好:很好地完成考核内容，并有创新见解 中等:较好地完成考核内容，创新能力一般 及格:按所讲内容顺利完成考核，创新成分少 不及格:不能完成考核，无创新 | ||
课程名称 | 教育实习 | 课程总学时 | 2周 |
课程负责人 | 学分 | 1 | |
课程目标 | （一）知识目标 1.明确幼儿园教育实习的内涵 2.明确幼儿教师工作的性质和职责，掌握幼儿园常规教学内容 （二）能力目标 1.初步学会独立组织幼儿园五大领域教育活动 2.学会创设适宜的教育环境; 3.熟悉幼儿园家长工作并能与家长进行良好的沟通 （三）素质目标 具有热爱本专业，忠诚于教育事业，献身于幼教事业的专业思想 | ||
课程内容 | （一）师德体验模块 1.认真倾听、主动学习实习园教师师德先进典型事迹、幼儿园基本情况及教改情况，撰写心得笔记。 2.讲一个党史或爱国故事。观察与班级管理模块 3.组织为幼儿园做好事的各种劳动。（帮厨、制作玩教具、环境创设、打扫卫生等） （二）观察与班级管理模块 1.有目的、有计划地针对幼儿园一日活动各环节（包括来园活动、早操、喝水、如厕、盥洗、户外活动、进餐、散步、睡眠、游戏、教学活动、离园活动等）进行详细客观的记录，深入了解幼儿各方面发展特点、水平及差异。 2.跟随幼儿园导师了解本班幼儿年龄特点，学习班级管理的内容及方法、协助创设良好的班级环境，引导幼儿遵守班级秩序和规则，在品行方面为幼儿做正面的榜样和示范。 （三）保教实践模块 1.每个实习小组成员能合作组织一次游戏或区域活动，并集体反思研讨可持续改进的措施。 2.每名实习生能独立组织一次早操 3.每名实习生独立组织一次集体教育活动。 （四）教研实践模块 . 1.实习小组从对本班幼儿在园的行为表现和社会交往情况的观察中发现问题进行集体研讨，找出因人施教的有效策略。 2.实习小队对观摩过的教师或同学的集体教育活动进行教研和反思，找出改进策略。 | ||
教法与学法 | 教学方法：实训教学法 学习方法：以个人体验、操作法为主，辅以观察法 | ||
教学评价 | 1.采用实习实际表现及实习手册撰写及实训作业考核的方式。考勤30%+实习手册＋实习作业80%=100 成绩实行等级制:优秀(90-100)、良好(80-89)、中等(70-79)、及格(60-69)、不及格(0-59) 2.评分标准 （1）见习表现扣分标准：超过2天者须经实习领导小组批准，实习期间累计请假2天者，实习成绩按不及格处理，迟到2次以上者(含2次)，实习成绩为不及格。 （2）实习手册
（3）实训作业：课堂提问讨论;案例分析作业 优秀;准确地完成考核内容，并有创新见解 良好:很好地完成考核内容，并有创新见解 中等:较好地完成考核内容，创新能力一般 及格:按所讲内容顺利完成考核，创新成分少 不及格:不能完成考核，无创新 | ||
课程名称 | 毕业论文（设计） | 课程总学时 | 4周 |
课程负责人 | 学分 | 2 | |
课程目标 | （一）知识目标 1.了解撰写毕业论文（设计）的一般方法 2.了解、学习并掌握学前教育专业的新思想新发展动态 （二）能力目标 1.熟练并可以独立检索文献和查找资料 2.综合运用所学知识，分析和解决实际问题，贴近幼儿园教学实际，将其运用到毕业论文中 3.能独立撰写毕业论文（设计），语言表述清确，参考文献引用正确，参考文献方式等符合相关国家标准 （三）素质目标 具有实事求是，严肃认真的学习态度，严谨剽窃，抄袭他人涉及论文（设计）成果 | ||
课程内容 |
2．选题应理论联系实际。在满足教学要求的前提下，引导学生重视理论问题和实际问题的研究，选择与社会生产相结合的课题。 3．基础教育理论和实际问题研究应是毕业论文（设计）选题的重要内容。通过这方面课题的研究，使学生加深对教育规律的认识和对学前教育实际的了解，初步掌握教育科学的研究方法，不断增强热爱人民教育事业的思想。 4．毕业论文（设计）要求学生必须独立完成。一般不允许两人或数人合写一个题目。如需要两人以上合写一个题目时，须经学院院长批准，而且要明确每个人独立完成的任务。 | ||
教法与学法 | 学习方法：探究型学习、自主性学习 | ||
教学评价 | 毕业设计（论文）的综合成绩采用五级记分（优、良、中、及格、不及格），采用“结构分”进行成绩的综合评定。结构分由指导教师的评分、评阅人的评分和答辩小组的评分构成，结构分成绩采用百分制记分，三部分的比例为4∶3∶3。毕业设计（论文）的综合成绩与结构分的加权平均分的对应关系为：优100-90，良89-78，中77-68，及格67-60。评优比例不得超过15%。 | ||
（五）课证融通
表6 学前教育专业课证融通课程对应表
证书类别 | 证书名称 | 颁发单位 | 融通课程 | |
课程类别 | 课程名称 | |||
通用类 | 全国英语应用能力等级考试（A）合格证书 | 黑龙江省招考院 | 公共基础（必修） | 公共英语 |
普通话证书 | 黑龙江省语言文字工作委员会 | 教师能力课程 | 教师口语 | |
1+x职业技能等级证书 | 幼儿照护职业技能等级证书（中级） | 湖南金职伟业母婴护理有限公司 | 专业理论与技能课程 | 学前卫生学、幼儿园活动设计与指导 |
行业岗位证书 | 幼儿园教师资格证书 | 教育部 | 专业理论与专业实践课程 | 学前教育专业的所有课程 |
八、教学进程总体安排
（一）学时、学分分配表
表7 五年制学前教育专业学时、学分分配表
（二）教学周次分配
表8 五年制学前教育专业学期教学周学次分配表
（三）教学进程表（见附件）
九、实施保障
（一）师资队伍
1.专业教学团队
专业教学团队由专业带头人、专任教师、来自科研院所、高校兼职教师组成。专任教师中具有硕士、博士学位教师所占的比例不低于 40%。专任教师队伍职称、年龄、学历，形成合理的梯队结构。专业教学团队双师比例应达到80%。
2.专业带头人
专业带头人为教授、省级教学名师，能够较好地把握国内外学前教育行业、专业发展，能密切联系行业一线，了解社会 对该专业的人才需求；负责组织制定本专业人才培养方案。包 括制定专业人才培养目标、培养规格、教学计划和专业建设规划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。
3.课程负责人
一个课程（群）设置一个课程负责人。担任该课程或相关课程教学任务五年及以上，有较高教学水平和科学研究能力， 了解国内外本课程的教学改革趋势和学科发展前沿，在该课程或相关课程的建设和改革中取得良好成绩。负责课程建设与教学组织工作。负责课程的建设规划，制定课程教学目标，组织编写课程教学大纲、课程教学设计，主持编制、修订课程标准， 同时主动参加与专业建设有关的教学活动及基层教学组织活动。负责课程教学团队建设、负责课程教学资源开发、负责课程教学改革、建设与管理工作。
4.专任教师
专任教师须师德高尚，爱岗敬业，遵纪守法；具有教育学、心理学及学前教育学等相关专业本科及以上学历，扎实的专业理论知识和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展教学改革和科学研究。双师型素质教师具备较强的实践能力。要具备高校教师资格。
5.兼职教师
具备高校教学的能力与水平，经过教务处、人事处双重考核， 合格者进入兼职教师队伍。具备良好的思想政治素质、教师职业道德和工匠精神，具有丰富实践经验，具有较高的专 业素养和职业能力，能承担课堂教学、实训教学、实习指导等任务。
具体数据
学前教育专业教学团队现有专兼职教师54人。其中，专任教师35人，兼职教师19人。
专职教师中，平均年龄36岁；男教师2人女教师33人；硕士研究生28人，占专职教师的80%；教授0人、副教授5人占14 %、讲师17人占49 % 、助教13人占 37%；双师型教师29人，占专职教师的83%；获国家级奖项7人、获省级奖项10 人、获奖人数占专职教师的43% ；平均工作年限11年。满足专业教学团队的要求，专任教师队伍职称、年龄、学历，形成合理的梯队结构，见图表1和图表2。
兼
职教师19人，平均年龄40岁；硕士研究生6人占专职教师的32%、大学本科13人占专职教师的68%；来自幼儿园14人，其中园长8人、教学主任2人、教师4人，来自高校5人；高级教师10人、二级以上教师5人（不含高级）；荣誉省市级奖项7人占兼职教师的37%；平均工作年限19年。本专业核心课程任课教师统计表（见表9）
表9：学前专业核心课程任课教师统计表
序号 | 姓名 | 性别 | 学历学位 | 职称 | 任教课程 | 是否兼职 |
1 | 董静 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 学前卫生学 | 否 |
2 | 任爱憎 | 女 | 大学本科 | 讲师 | 学前卫生学 | 否 |
3 | 徐雅茹 | 女 | 硕士研究生 | 无 | 学前卫生学 | 否 |
4 | 尹艳玲 | 女 | 大学本科 | 讲师 | 学前卫生学 | 否 |
5 | 宋丽博 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 学前儿童心理学 | 否 |
6 | 姜宇微 | 女 | 硕士研究生 | 助教 | 学前儿童心理学 | 否 |
7 | 王晓丹 | 女 | 硕士研究生 | 助教 | 学前儿童心理学 | 否 |
8 | 刘磊 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 学前教育学 | 否 |
9 | 周艳霞 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 学前教育学 | 否 |
10 | 李金霞 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 学前教育学 | 否 |
11 | 张超 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 学前教育学 | 否 |
12 | 董静 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 学前教育学 | 否 |
13 | 吴炫 | 女 | 硕士研究生 | 无 | 学前教育学 | 否 |
14 | 姜宇微 | 女 | 硕士研究生 | 助教 | 幼儿游戏与指导 | 否 |
15 | 王彦琴 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿游戏与指导 | 否 |
16 | 高敏 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿游戏与指导 | 否 |
17 | 王月 | 女 | 硕士（在读） | 无 | 幼儿游戏与指导 | 是 |
18 | 马家旭 | 女 | 硕士（在读） | 无 | 幼儿游戏与指导 | 是 |
19 | 姚晰晖 | 女 | 大学本科 | 讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
20 | 郝慧男 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
21 | 陈笑颜 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
22 | 冯蕾 | 女 | 大学本科 | 助教 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
23 | 刘冬 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
24 | 刘妮娜 | 女 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
25 | 杨妍 | 女 | 硕士研究生 | 助教 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
26 | 董静 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
27 | 宋丹 | 女 | 大学本科 | 高级讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
28 | 刘薇 | 女 | 大学本科 | 高级讲师 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
29 | 宋卓红 | 女 | 硕士研究生 | 无 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
30 | 黄瀚莹 | 女 | 硕士研究生 | 无 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 否 |
31 | 肖向夷 | 女 | 大学本科 | 高级讲师 | 幼儿行为观察与指导 | 否 |
32 | 曹蕊 | 女 | 硕士研究生 | 副教授 | 幼儿行为观察与指导 | 否 |
33 | 王春龙 | 男 | 硕士研究生 | 讲师 | 幼儿行为观察与指导 | 否 |
34 | 郭冬艳 | 女 | 大学本科 | 高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
35 | 王良玉 | 女 | 大学本科 | 高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
36 | 支妍 | 女 | 大学本科 | 高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
37 | 肖丹 | 女 | 大学本科 | 一级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
38 | 窦慧颖 | 女 | 大学本科 | 高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
39 | 赵紫燕 | 女 | 大学本科 | 副高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
40 | 邵冰 | 女 | 大学本科 | 高级教师 | 幼儿园班级管理 | 是 |
（二）校企合作及实训基地状况说明
（1）专业指导委员会组成人员
表10：
职务 | 姓名 | 工作单位 | 职务 及职称 |
主任 | 姚伟 | 东北师范大学学前教育系 | 教授（博士生导师） 中国学前教育研究会常务理事 |
副主任 | 肖向夷 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 高级讲师 幼儿教育系主任 |
副主任 | 李玉杰 | 黑龙江教师发展学院 | 教授 研培部主任 |
秘书 | 周艳霞 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 副教授 幼儿教育系副主任 |
成员 | 邱霜 | 哈尔滨工业大学幼儿园园长 | 副教授 |
成员 | 宋丹 | 哈尔滨幼儿师范高等专科学校 | 高级讲师 幼儿教育系主任 |
学前专业以培养适应新时代学前教育发展需要的高素质应用型专业人才为目标，以“校内实训-园内实习”为手段，合理利用校内外实习实训条件，帮助学生全面提升自身职业素养。校内建有电钢琴教室、美术实训室、舞蹈实训室、幼儿教育活动设计实训室、幼儿保育实训室等29间不同功能的校内实训室以及一所市级示范幼儿园，以满足教学实训的需要，“教师指导、学生实操”的模式有利于强化学生专业实践的系统性和完整性；遴选省内外42余家幼儿园作为学生实习、见习、顶岗实习的幼儿园，实行校内教师与幼儿园指导教师的“双导师制”教育实践指导，配备相应数量的指导教师对学生顶岗实习进行指导和管理，“多平台”、“双导师”的协同育人机制更有利于培养学生的组织教育活动能力、沟通能力等岗位专业核心能力。校内实训安排学生在实训室进行轮训，校外实习为最后一学年的下学期，安排学生在幼儿园进行顶岗实习。
（3）校内外实训基地一览表:
表11：校内外实训基地一览表
序号 | 基地名称 | 隶属关系 | 实训条件 | 实训项目 |
1 | 智慧教室 | 校内基地 | 占地95平方米，设有笔记本、大屏幕、分组屏幕 | 进行智慧教学实训 |
2 | 微格教室 | 校内基地 | 共有8个，设有电脑、录像机等 | 进行幼儿园教育活动设计模拟实训 |
3 | 幼儿教育活动设计实训 | 校内基地 | 占地91平方米，设有电子白板、教学实物展示台、投影仪、实木 柜、桌椅 | 进行幼儿园教育活动设计模拟实训 |
4 | 玩具与游戏实训 | 校内基地 | 占地95平方米，设有乐高玩具三套 | 进行幼儿园游戏活动模拟实训 |
5 | 蒙氏实训室 | 校内基地 | 占地95平方米，设有五大领域玩教具 141 种 | 进行幼儿园蒙氏教育活动模拟实训 |
6 | 奥尔夫实训室 | 校内基地 | 占地119平方米，设有奥尔夫乐器、教具一套 | 进行幼儿园音乐教育活动模拟实训 |
7 | 心理沙盘实训室 | 校内基地 | 占地115平方米，设有标准沙盘 4 个及配套材料 | 进行幼儿心理治疗和辅导实训 |
8 | 幼儿绘本实训室 | 校内基地 | 占地128平方米，设有电子绘本设施一套、实物绘本若干 | 进行幼儿园绘本教学实训 |
9 | 幼儿保育实训室 | 校内基地 | 占地95平方米，设有幼儿保育设施一套 | 进行幼儿园保育教学实训 |
10 | 智慧教室 | 校内基地 | 占地95平方米，设有虚拟幼儿园场景，录播平台 | 进行幼儿园虚拟场景教学实训 |
11 | 校内实验幼儿园 | 校内基地 | 占地6000平方米，设有11个教学班，297名幼儿，市级示范幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
12 | 哈尔滨市政府机关第二幼儿园 | 校外基地 | 占地3304.8多平方米，设有14个教学班，450名幼儿，黑龙江省首批省级示范幼儿园幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
13 | 哈尔滨市人民政府机关第一幼儿园 | 校外基地 | 占地10811.4平方米，设有16个教学班,600名幼儿,省级示范园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
14 | 哈尔滨市人民政府机关第四幼儿园 | 校外基地 | 占地4270平方米，设有11个教学班，340名幼儿，省级示范幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
15 | 哈尔滨市政府机关第六幼儿园 | 校外基地 | 占地7671平方米，设有13个教学班，439名幼儿,市级示范性幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
16 | 哈尔滨市政府机关第七幼儿园 | 校外基地 | 占地2199.63平方米，设有9个教学班，217名幼儿,，省级示范园， | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
17 | 新加坡伊顿国际幼儿学校哈尔滨群力校区 | 校外基地 | 占地3587平方米，设有12个教学班，300名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
18 | 哈尔滨市南岗区中海伊顿幼儿园 | 校外基地 | 占地4180平方米，设有12个教学班，300名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
19 | 哈尔滨市南岗区海河幼儿园 | 校外基地 | 占地3600平方米，设有8个教学班，200名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
20 | 哈尔滨市洁净幼儿园 | 校外基地 | 占地4991.1平方米，设有11个教学班，358名幼儿，省级示范性幼儿园， | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
21 | 东北农业大学后勤处幼儿园 | 校外基地 | 占地4800平方米，设有7个教学班，224名幼儿，哈尔滨市级示范性幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
22 | 哈尔滨市中兴幼儿园 | 校外基地 | 占地2200平方米，设有10个教学班,300名幼儿，哈尔滨市级示范性幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
23 | 哈尔滨市王兆幼儿园 | 校外基地 | 占地2000多平方米，设有9个教学班，360名幼儿，省级示范性幼儿园 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
24 | 哈尔滨市红霞幼儿园 | 校外基地 | 占地2236平方米，设有9个教学班，200名幼儿, | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
25 | 哈丁堡幼儿园 | 校外基地 | 占地2900平方米，设有7个教学班，200名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
26 | 哈尔滨市南岗区雷纳幼儿园 | 校外基地 | 占地1341平方米，设有8个教学班，150名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
27 | 红黄蓝幼儿园 | 校外基地 | 占地7000平方米，设有10个教学班，305名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
28 | 哈尔滨市幼儿师范附属幼儿园 | 校外基地 | 占地5200平方米，设有15个教学班，500名幼儿，省级示范性园所 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
29 | 黑龙江省省直机关第六幼儿园 | 校外基地 | 占地10084平方米，设有18个教学班，800名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
30 | 哈尔滨市南岗区第三幼儿园 | 校外基地 | 占地3800平方米，设有12个教学班，350名幼儿 | 进行幼儿园教育见实习、顶岗实习活动 |
（三）教学资源
主要包括满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1.教材选用基本要求
课程学习是学生获得本专业领域基础理论和专门知识的主要途径之一，是培养过程的重要环节。为了适应学生职业发展和个性化发展的需要，学校建立和完善教材选用制度，优先采用职业教育规划教材和全国优秀教材，从而体现职业教育类型的教育特点。严格执行教材选用文件规定，坚持全面落实“立德树人”的根本任务，重点选择百佳出版社和中国学前教育学会高中专分会编撰的系列教材。禁止不合格的教材进入课堂，建立校系教研室三级教材遴选审批制度。
2.图书、文献配备有关基本要求
职业教育的培养目标就是要培养我国现代化建设所需要的数以亿计的高素质、高技能的专门人才和一大批拔尖创新人才。为适应教育改革和社会高速发展的需要, 我校图书馆根据办学性质、办馆条件及服务扩展等特点, 建设具有自身特色的图书馆文献资源体系的馆藏配置。配备学前教育教育专业相关的基本理论图书、案例等实务操作类图书，学前教育学术期刊、文化类文献以及图书、音像资料等可以满足专业建设及教学需要。
“以素质为中心, 以能力为基础”，采集实用性、普及性, 有助于提高教师教学、学生实际操作技能的文献，强化学生的职业道德。除了将本校利用率高的资料与教学、实训比较密切的学科文献作为本馆重点收藏外, 还购进适量的非专业性文献, 以扩大师生的知识视野, 满足读者的广泛需求。并结合职业教育特点,注重文献资源配置的方向，能够满足人才培养、教科研工作、专业建设等的需要。
数字资源配备有关基本要求
包括规范性描述数据、目录索引、版权信息、多种媒体整合设计的学习内容和相关辅文等基本要素，并具备习题测试、 链接跳转功能。
面对新型冠状病毒肺炎疫情，利用我国现有的中国大学慕课、爱课网等教育资源，开展以网络授课为主要形式的线上教学。并搭建基于互联网的校际间合作平台，建设主题学习网站、教学视频展播、及在线课堂，使其成为共同资源。
数字教材采用的多媒体形态主要有图片类、音频类、视频类、动画类等。多媒体内容的选用应合理、恰当， 呈现形式多样，操作方便、灵活，能够有效支持教学、训练过程。
（四）教学方法
推进课堂教学改革，根据师范生学习需求调整授课模式及教学方法，采取案例教学、探究教学、现场教学等多种教学方法，运用慕课、翻转课堂等信息技术手段，拓展课堂教学的时空，激励师范生主动参与、自我反思和团队合作学习，保证课堂教学质量。
1.专业理论课程
以集体授课为主，灵活运用任务驱动、项目导向、案例教学、情境教学、模拟教学、自主学习、探究性学习等多种教学方法；教学过程注重师生互动，注重学生创新能力的培养。积极推广“互联网+”背景下微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式。
2.专业技能课程
采用小组课与个别课相结合的方式，根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。
3. 实践教学
采用小组课与个别课相结合的方式，根据学生的实际情况采取个性化的教学形式，针对每个学生的不同情况给予不同的教学指导和讲解示范。实践教学课时达到总课时的50%以上。教学形式多样、灵活开放。实施“两模块三环节”的全程实践教学体系，实现校内实践与校外实践相结合，课上实践与课下实践相结合、教师指导下的实践与学生自主实践相结合，现场实践与虚拟仿真实践相结合。实践教学与幼儿园教师资格标准对接、与学习领域课程对接，将实践教学体系完全与理论教学体系融合。
课程及学习评价
建立较为健全的课程评价制度，形成评价信息收集、整理、分析、反馈和改进的课程评价闭路循环机制。能够紧扣毕业要求指标点和课程目标定期开展课程目标达成度评价，查找教学活动短板并改进提高，评价方法合理，可操作。有专业负责人、任课教师、学生自身、幼儿园教师等多元评价主体参与实施课程评价。
2.严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。采取过程性考核与终结性考核相结合的动态评价方式，进行全方位、多角度的评价学生学习效果。每门课程采用的具体考试方式根据课程特点确定。比例构成可根据课程的性质灵活调整。
3.过程性考核充分挖掘学生的学习主动性、积极性及创新精神，注重形成性评价，主要由学生平时成绩、能力训练成绩、小组合作成绩、课堂表现成绩、实训活动成绩、幼儿园实习成绩组成。
4.终结性考核主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，采取每学期组织集中性考试的方式进行综合评分，主要包括试卷成绩、论文、案例、心得体会、调查报告等，可采用笔试、面试、计算机考试等多种方式。
（六） 质量管理机构
1.成立学前教育专业建设委员会
主任：姚伟
副主任：肖向夷、李玉杰
成员：李文慧、黄慧兰、宋丽玲、邱霜、刘静、周艳霞、宋丹、宋丽博、刘磊、杨浩、陈笑颜
2.建立内部教学监控机制
建立教学过程质量常态化监控机制，制定系、校内督导听课制度，定期对各主要教学环节质量实施监控与评价，保障毕业要求达成。校系两级建立以课程教学质量和毕业要求达成为重点、对教学环节全覆盖的内部监控机制，围绕毕业要求达成的质量要求分解方法，将毕业要求达成与否和每门课程、每个主要教学环节的质量要求对应起来，依据质量标准和质量监测结果对各主要教学环节的质量进行分析与评价，及时发现课程短板和学生的能力短板，并通过反馈结果分析与自觉改进措施等，及时改进课程质量，保障毕业要求达成。
3.建立外部教学评价机制
建立毕业生跟踪反馈机制以及学前教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价。外部评价主要支撑培养目标的达成，是通过调研、访谈、问卷等形式了解毕业生的职业发展情况、用人单位对毕业生工作的满意度、所有利益相关者对专业人才培养的意见和建议，进而发现人才培养目标、毕业要求、课程体系和培养过程中存在的问题，作为修订人才培养方案的依据。该指标要求学前教育专业重视建立毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制，通过跟踪毕业生在工作岗位上的表现，邀请幼儿园、教育行政部门及其他利益相关方参与评价等，准确把握、评估专业的人才培养质量，及时调整人才培养方案，不断改进教学。
十、毕业要求
（一）学分要求
学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，获得 246学分，其中必修课196学分，选修课28学分，集中实践课程22学分。
（二）证书要求（取得以下证书 1 项-2 项以上）
1.幼儿园教师资格证书
2.普通话水平测试二级甲等合格证书
3.全国英语应用能力等级考试（A）合格证书
4.计算机等级证书
5.幼儿照护等级证书
6.蒙台梭利 3-6 岁教师高级资格证书
7.公共营养师资格证书
8.早期教育指导师资格证书
9.奥尔夫音乐资格证书
10.社会艺术水平考试等级证书
十一、附件
学前教育专业（五年制）教学进程计划表
课程性质类型 | 课程序号 | 课程名称 | 学分 | 教学时数 | 考试方式 | 开课学期和周学时数 | |||||||||||
总学时 | 理论 | 实践 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||
公共基础必修课程 （一） | 1 | 经济政治与社会 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考查 | 2 | 2 | ||||||||
2 | 哲学 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考查 | 2 | 2 | |||||||||
3 | 语文 | 12 | 192 | 160 | 32 | 考试 | 4 | 4 | 2 | 2 | |||||||
4 | 英语 | 10 | 160 | 130 | 30 | 考试 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
5 | 信息技术应用基础 | 4 | 64 | 32 | 32 | 考查 | 2 | 2 | |||||||||
6 | 体育 | 8 | 128 | 20 | 108 | 考试 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||
7 | 数学 | 8 | 128 | 60 | 68 | 考查 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||||
8 | 化学|幼儿科学实验 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | ||||||||||
9 | 物理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | ||||||||||
10 | 生物 | 2 | 32 | 20 | 12 | 考查 | 2 | ||||||||||
11 | 历史 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考查 | 2 | 2 | |||||||||
12 | 地理 | 2 | 32 | 26 | 6 | 考查 | 2 | 2 | ||||||||||
13 | 职业生涯规划与指导 | 1 | 16 | 12 | 4 | 考查 | 1 | |||||||||||
公共基础必修课程 （二） | 1 | 毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论 | 4 | 64 | 56 | 8 | 考试 | 2 | 2 | |||||||||
2 | 思想道德修养与法律基础 | 4 | 48 | 40 | 8 | 考试 | 2 | 1 | ||||||||||
3 | 形势与政策 | 1 | 16 | 16 | 0 | 考查 | 2* | 2* | 2* | 2* | 2* | 2* | 2* | 2* | ||||
4 | 大学语文 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||||
5 | 大学英语 | 4 | 64 | 34 | 30 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||||
6 | 动画制作 | 4 | 64 | 32 | 32 | 考查 | 2 | 2 | ||||||||||
7 | 大学体育∣体操 | 6 | 96 | 10 | 86 | 考试 | 2 | 2 | 2 | |||||||||
8 | 创新创业基础 | 1 | 16 | 12 | 4 | 考查 | 1 | |||||||||||
10 | 毕业教育与就业指导 | 1 | 16 | 10 | 6 | 考查 | 1 | |||||||||||
10 | 军事理论 | 1 | 16 | 16 | 0 | 考查 | 1 | |||||||||||
11 | 大学生心理健康 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
公共必修课小计 | 94 | 1504 | 950 | 554 | 17 | 16 | 14 | 12 | 8 | 8 | 10 | 7 | 3 | 0 | ||||
专业必修 | 专业 | 1 | 学前心理学 | 4 | 64 | 64 | 0 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||
课 | 核心课程 | 2 | 学前教育学 | 4 | 64 | 52 | 12 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||
3 | 学前卫生学 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||||
4 | 幼儿园语言教育与活动指导 | 2 | 32 | 20 | 12 | 考试 | 2 | |||||||||||
5 | 幼儿园社会教育与活动指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考试 | 2 | |||||||||||
6 | 幼儿园健康教育与活动指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考试 | 2 | |||||||||||
7 | 幼儿园数学教育与活动指导 | 2 | 32 | 20 | 12 | 考试 | 2 | |||||||||||
8 | 幼儿园科学教育与活动指导 | 2 | 32 | 18 | 14 | 考试 | 2 | |||||||||||
9 | 幼儿园音乐教育与活动指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考试 | 2 | |||||||||||
10 | 幼儿园美术教育与活动指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考试 | 2 | |||||||||||
11 | 幼 儿 园 游 戏 | 2 | 32 | 20 | 12 | 考试 | 2 | |||||||||||
专业核心课程小计 | 28 | 448 | 308 | 140 | 2 | 4 | 2 | 2 | 8 | 6 | 4 | 0 | 0 | 0 | ||||
专业 | 1 | 幼儿园环境创设 | 1 | 16 | 10 | 6 | 考查 | 1 | ||||||||||
发展课程 | 2 | 学前教育科研方法 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | ||||||||||
3 | 幼儿园班级管理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考试 | 2 | |||||||||||
4 | 幼儿园课程 | 1 | 16 | 16 | 0 | 考查 | 1 | |||||||||||
5 | 幼儿教育政策法规 | 1 | 16 | 16 | 0 | 考试 | 1 | |||||||||||
6 | 儿童文学 | 4 | 64 | 50 | 14 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||||
专业必修课程小计 | 11 | 176 | 124 | 52 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 5 | 0 | 0 | ||||
专业技能课程 | 1 | 钢琴 | 12 | 192 | 60 | 132 | 考查 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
2 | 声乐基础与儿歌演唱 | 12 | 192 | 60 | 132 | 考试 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
3 | 乐理基础 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考 查 | 1 | 1 | ||||||||||
4 | 视唱 | 2 | 32 | 12 | 20 | 考试 | 1 | 1 | ||||||||||
5 | 弹唱 | 4 | 64 | 32 | 32 | 考试 | 2 | 2 | ||||||||||
6 | 舞蹈及幼儿舞蹈 | 12 | 192 | 24 | 168 | 考试 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||||
7 | 美术 | 13 | 208 | 60 | 148 | 考查 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | |||||
专业技能课程小计 | 57 | 912 | 264 | 648 | 9 | 9 | 9 | 9 | 8 | 8 | 3 | 2 | 0 | 0 | ||||
教师技能课程 | 1 | 幼儿教师口语 | 4 | 64 | 30 | 34 | 考查 | 2 | 2 | |||||||||
2 | 教师书写 | 2 | 32 | 12 | 20 | 考查 | 1 | 1 | ||||||||||
教师技能必修课程小计 | 6 | 96 | 42 | 54 | 1 | 1 | 0 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | ||||
专业必修课程合计 | 102 | 1632 | 738 | 894 | 12 | 14 | 11 | 11 | 20 | 18 | 9 | 7 | 0 | 0 | ||||
专业选修课 | 专业限选课 | 1 | 自然科学与幼儿园教学 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||
2 | 幼儿园家长工作指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
3 | 幼儿行为观察与指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
4 | 幼儿园课程 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
5 | 幼儿园管理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
6 | 幼儿园比较教育 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
专业任选课 | 1 | 学前儿童戏剧教育 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | ||||||||||
2 | 幼儿园玩具制作 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
3 | 幼儿园环境美化 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
4 | 儿歌表演创编 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | |||||||||||
5 | 歌曲伴奏与弹唱 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | |||||||||||
6 | 幼儿钢琴教学法 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
7 | 幼儿团体操创编 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
8 | 体育游戏设计与制作 | 2 | 32 | 16 | 16 | |||||||||||||
9 | 幼儿园双语 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
10 | 英语口语 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
11 | 绘本制作与设计 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
12 | 多媒体课件制作 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 |
13 | 幼儿教师资格证考试指导 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | 2 | |||||||||||
14 | 计算机等级考试 | 2 | 32 | 16 | 16 | 2 | ||||||||||||
专业限选课从第六学期开始，选 3门，合计 6学分，任选课从第五学期开始，每学期选 2门，选 5门，合计 10学分。专业选修课总计 16学分，256 学时。 | ||||||||||||||||||
专业选修课程合计 | 16 | 256 | 128 | 128 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | |||||||||
人文素养选修课程 | 1 | 中华文化与历史传承 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | ||||||||||
2 | 自我认知与人生发展 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
3 | 文学修养与作品赏析 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
4 | 社会热点与世界视野 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
5 | 政治法律与公民意识 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
6 | 口才艺术与社交礼仪 | 2 | 32 | 32 | 0 | 考查 | 2 | |||||||||||
7 | 幼儿教师写作技巧 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
8 | 经典儿童文学名著导读 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
9 | 蒙学名著精读 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
10 | 趣味数学与逻辑推理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
11 | 音乐欣赏 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
12 | 美术欣赏 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
13 | 图像处理 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
14 | 创新思维训练 | 2 | 32 | 16 | 16 | 考查 | 2 | |||||||||||
公共选修课程从第三学期开设，学生每学期各选 1 门或者 2 门，共计 6 门，共计 12 学分 192 学时。 | ||||||||||||||||||
公共选修课程小计 | 12 | 192 | 140 | 52 | ||||||||||||||
选修课程合计 | 28 | 448 | 268 | 180 | 0 | 0 | 2 | 2 | 2 | 4 | 4 | 8 | ||||||
校内集中上课课时统计 | 225 | 3600 | 1948 | 1661 | 30 | 30 | 28 | 25 | 28 | 28 | 23 | 18 | 11 | 0 | ||||
综合实践课程 | 综合素 养 | 1 | 军训与入学教育 | 1 | 32 | 0 | 32 | 2 周 | ||||||||||
2 | 创新创业实践 | 1 | 16 | 0 | 16 | 1 周 | ||||||||||||
和能力拓展实践 | 3 | 读书活动和综合性讲座 | 2 | 32 | 0 | 32 | 1 周 | 1 周 | ||||||||||
4 | 素质拓展 | 1 | 32 | 0 | 32 | 1 周 | 1 周 | |||||||||||
5 | 劳动教育 | 1 | 16 | 0 | 16 | 1 周 | ||||||||||||
6 | 社会实践 | 1 | 32 | 0 | 32 | 1 周 | 1 周 | |||||||||||
专业实践 | 7 | 保育实习 | 1 | 32 | 0 | 32 | 2 周 | |||||||||||
8 | 教育见实习 | 2 | 64 | 0 | 64 | 2 周 | 2 周 | |||||||||||
9 | 教育实习（研习） | 2 | 64 | 0 | 64 | 4 周 | ||||||||||||
10 | 毕业设计 | 2 | 64 | 64 | 0 | 4 周 | ||||||||||||
11 | 毕业面试技能考核 | 1 | 16 | 0 | 16 | 1 周 | ||||||||||||
12 | 顶岗实习 | 7 | 224 | 0 | 224 | 14 周 | ||||||||||||
综合实践课时小计 | 22 | 624 | 64 | 560 | 3 周 | 4 周 | 1 周 | 3 周 | 1 周 | 2 周 | 6 周 | 1 周 | 1 周 | 19 周 | ||||
课时总计 | 246 | 4208 | 2020 | 2188 | ||||||||||||||