为全面对标办学能力评价核心指标，进一步规范常态化推门听课督导工作，健全全链条教学质量监控保障体系，实现全体教师课堂教学听课全覆盖，以常态化听评课机制倒逼课堂教学质量与人才培养质量双提升，近日，我校科研与评估督导处组织召开了课堂教学质量评价修订专题研讨会，并顺利完成第一轮编制工作。

为确保修订工作兼具行业高度、专业精度与校本适配性，学校特邀周杰教授、郑红教授、查显峰教授三位资深督导专家全程深度参与，对沿用多年的课堂教学质量评价表开展了系统性专项修订。

王丹表示，课堂教学质量是学校办学能力的核心体现、“双高”建设人才培养的主阵地，更是办学能力评价体系的核心刚性观测点。推门听课作为常态化质量监控的关键环节，其评价标尺的科学性、精准性与实操性，直接决定质量监控实效与评价研判结果。我校现行教学评价评分表运行多年，在规范教学管理、提升育人质量上发挥了重要作用，但随着“双高”建设进入内涵攻坚期、办学能力评价体系持续升级，原有体系亟需靶向优化与系统升级。

在专题研讨会上，与会专家围绕“对接双高要求、契合评价标准、适配推门听课”三大核心原则，对评分表的评价维度、指标权重、评价标准、课型适配性等内容逐条进行了深入论证与打磨优化。本次修订严格对标“双高”建设内涵与办学能力评价核心指标，对原有评分表实现了全方位升级，呈现出三大核心亮点：

一是锚定“双高”核心任务，推动改革落地课堂。修订将岗课赛证综合育人、产教融合等“双高”建设核心要求，精准转化为可量化、可观测的评价指标，确保国家战略与改革任务在教学一线得到有效贯彻与检验。

二是全面契合办学能力评价体系，实现数据无缝对接。修订将办学能力评价体系中关于课堂教学的核心观测点完整融入评价指标，确保了日常督导评价数据与学校整体办学能力考核数据的同源、同标，为精准研判提供了坚实基础。

三是全面适配推门听课实操需求，提升评价精准客观性。修订工作优化了指标结构，精简了冗余条目，增强了评价的聚焦度与清晰度。同时，针对理论课、实践课、理实一体课等不同课型，制定了差异化的评价体系与权重分配方案，显著提升了评价工具在不同教学场景下的实操性、精准性与客观性。

科研与评估督导处将广泛征集各学院意见建议，扎实开展第二轮修订完善工作。下一步，将紧扣学校办学能力评价核心要求，全力推进新版评价表落地实施，全面应用于全校常态化教学督导工作，并持续跟踪应用成效、广泛收集一线反馈，对评价体系进行动态优化迭代，以持续升级的教学督导工作，赋能学校内涵式高质量发展。