为助力辅导员突破职业发展瓶颈，实现从“事务专家” 到 “研究型学工” 的转型，近日，学前教育学院举办辅导员科研能力提升主题培训。此次培训由学院董静老师主讲，学院党总支副书记、副院长孙静峰及全体辅导员参会，共探科研与育人融合之道。
董静以“我们为何要谈科研”切入，重新界定辅导员科研内涵，科研不仅是学术探索，更是“系统解决问题、提炼工作经验、创造育人新知 的实践。她结合辅导员“价值感高但事务繁杂、且易遇职业倦怠”的现状，剖析科研对赋能工作、突破瓶颈、实现职业增值的意义，引发共鸣。
“科研意识唤醒”环节，董静提出辅导员需树立“四大意识”，即工作中“淘金”的问题意识、追问本质的规律意识、借鉴成果的学习意识、转化经验的成果意识，引导辅导员从“无心科研” 转向“主动思考”。实战指导环节，董静围绕“选题、设计、成文、积累”拆解科研路径：选题可来源于政策、工作难题、学生变化与理论应用，强调“小切口、深分析”；推荐案例研究、行动研究等方法；详解工作案例、调研报告、学术论文等成果形式，并以“引言、文献、方法、分析、结论”框架，指导将实践经验系统化。同时建议辅导员建立个人研究素材库，寻找科研伙伴开展跨领域合作。谈及职业规划，董静提出专家型、管理型、交叉型三条路径，鼓励辅导员将科研嵌入职业发展：短期定方向、出案例，中期建团队、拿项目，长期成体系、出成果。她还分享校内科研培训、前辈指导及校外思政研究会等资源，为科研之路提供支撑。
培训最后，董静呼吁辅导员调整心态，实现“要我研”到“我要研”的转变，认识研究对学生工作科学化的价值，倡导从记录典型案例、阅读核心文献做起，立即行动。孙静峰指出董老师的讲解兼具理念引领与实操指导，破除了辅导员科研畏难情绪，唤醒科研意识，为学工队伍专业化、育人提质注入动力。期望学生工作干部将所学用于实践，以科研赋能育人，在探索与研究中成长，成为兼具实践与理论素养的 “研究型学工”，为培养优秀人才发力。